原标题：2020江西教师招聘考试：关于新课改的三大误区
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教育变革的中心是课程变革。新课程变革的中心理念是“以人为本”，即“全部为了每一位学生的开展”。新课程变革的中心理念尽管只要短短的几句话，可是关于新课改的过错了解举目皆是，然后导致备考教师招聘的路途荆棘丛生。可是，各位奋战的勇士们不用过火忧心，由于今日带领我们体系整理一下关于新课改的三大误区。
误区一：重三维方针，轻把握“双基”
我国现行课程体系重视常识技术取向，过于着重常识的教授，忽视学生学习情绪、学习习气、学习才能的养成以及全面本质进步。这无疑成为课程方针的一大的问题，为此新课改着重构成积极主动的学习情绪，引导学生学会学习、学会生计、学会做人，然后将教育方针确定为三维方针：常识与技术，进程与办法，情感情绪价值百科观。可是，当下讲堂教育过火重视三维方针，呆板的规则每节讲堂的教育方针有必要分为三个维度，然后缺少必定的现实性和适切性。除此之外，部分人文学科还过火重视该学科情感情绪价值百科观的方针，然后忽视其学科内涵的常识性和实用性，形成三维方针浮于外表，未带来实质性的作用。
关键词：针对新课改三维方针的过错了解
误区二：重多媒体教育，轻传统教育方法
教师的劳作具有主体性和示范性，而学生又是具有向师性和模仿性的个别，因而在讲堂教育中教师特定的教育言语、教态、板书和讲堂教育机敏等个人名贵的财富，会耳濡目染的熏陶和感染学生，成为学生学习的杰出典范。现在，跟着科技的兴旺和新课改热潮的鼓起，如今的讲堂教育大多数选用多媒体的方法，乃至过度重视多媒体教育，然后导致讲堂中师生双向沟通的减少。教师成为“机器人”和多媒体的“附属品”。“人机交互”能替代沟通师生之间情感沟通的“人际对话”吗?答案是清楚明了的。讲堂上计算机替代教师的教，学生的思想受到了严峻的压抑。此外，假如一节课多媒体运用过多，一味寻求直观性和缤纷富丽的作用，极易形成“教师手忙脚乱，学生目不暇接”的窘状，涣散学生的注意力，逐步减少教育在教授常识和培育技术中的重要位置。
关键词：针对新课改中多媒体教育的过错了解
误区三：重协作探求学习，轻独立思考
针对现行讲堂过于着重承受学习、死记硬背、机械练习，忽视学生学习的主体性，忽视学生自主学习、独立研讨的学习方法，新课改倡议自主、协作、探求学习。可是有些教师误将“协作学习”、“探求学习”作为“表现新课标精力”的标签，在讲堂教育中过火施行方法主义，不管学科性质、课程内容，一概分组评论，搞“协作学习”、“探求学习”，使整个教育进程显得匆忙零乱，缺少整体性和体系性。其实协作探求学习需要因课制宜、因人而异，比方在教育的难点、要点处进行评论或在拓宽延伸环节施行探求学习，而且全进程需重视全员参加和清晰的职责分工，完成学生独立思考才能的培育和学习主动性的激起。
关键词：针对新课改学生学习方法的过错了解
以上是关于新课改了解和施行中常见的三大误区，下面跟着小编教师一同练一练吧。
【判断题】
1.新课改便是协作探求学习，扫除其他学习方法。( )
1.×。解析：题干考察针对新课改学习方法的了解。新课改倡议自主、协作、探求学习，可是并不排挤其他的学习方法，而且自主、协作和探求学习需要因课制宜、因人而异。因而，题干表述过错。
2.新课改便是要求教师有必要运用多媒体教育。( )
2.×。解析：题干考察关于新课改多媒体教育的了解。为完成教育方法的多样化，新课改提出了多媒体教育，但并不代表讲堂中教师有必要运用多媒体教育。教师不是多媒体的“附属品”，可以精确的经过学科性质和教育方针灵敏选用教育方法出现课程内容。题干表述表述过于绝对化，故说法过错。
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