原标题：完毕“最长寒假”，别让张狂补课故态复萌
近期，跟着全国疫情防控局势继续向好，多个省市对外宣告春季开学时刻。一般的状况下，这些省市将分批次、错峰开学，完毕“最长寒假”，康复线下教育形式。
此前，教育部和多地教育主管部门下发告诉清晰，中小学因推迟开学耽搁的教育时刻，可经过调整周末和暑假等方法补齐。受疫情影响，恰当的补课可以了解，但切莫一味完结教育使命，将学生捆绑在连轴转的学习机器里，从而违反了“五育并重”的教育旨归，破坏了费尽心机营建的教育气氛。换言之，把疫情耽搁的教育丢失补回来，不能无视学生身心健康、违反规定“硬核”增负。假使开学后把讲堂教育悉数改成学科教育，将题海战术进行到底，势必会添加学生的使命量，减少学生的学习爱好，更严重者将会影响其身心开展，无疑是因小失大。
中小学减负20年，耗费了很多的人力物力，不能让之前的作用付诸东流。就现在而言，减负提质仍是中小校园教育的重中之重，不行功败垂成。客观上而言，周末、暑期补课增大了教育教育的强度，关于教师、学生不啻为一种担负。在此景象下，学生能否沉着学习，教师可否鼓励教课，这样一些问题恐怕都要被打上大大的问号。
鉴于此，中小学教师宜从疫情期间的线上教育中罗致思路经历，改造教育方法，优化教育行为，一方面经过提炼精简教育内容，妥善安排学习使命，尽或许的防止因假日补课对冲减负作用，让其成为“第三学期”；另一方面扼制“恶补”气氛的构成，摒弃以时刻换成效的落后教育观。
还应看到，每个当地、校园、学段的学生学情不一样，接受能力各不相同，根底也有所差异，是否占用周末、暑假时刻补课，还需依据实在的状况作出研判，不能混为一谈。从实践看，延期开学期间，各地教育部门、校园纷繁推广“停课不停学”，线上安排教育活动，开学后若还抢占双休日、紧缩暑假，实则是延长了学生的学习时长，侵占了他们的正常休息时刻，终究导致学业担负和压力加大。
事实上，学习是一个常抓不懈的进程，并非落下几堂课，突击一段时刻就能补回来的，强推履行乃至或许拔苗助长。而进入新学期，面临深重的教育使命，教育担负某些特定的程度上有所添加，于此状况下，校园、教师该怎么作为，检测着他们的教育教育水平。比较于假日补课，校园和教师更应向讲堂要功率，向平常要作用，经过紧扣教育方针，改进教育方法，不断的进步教育水平、进步讲堂功率，坚持以学生为本的思维，活跃调整与重组学生学业担负要素，搬走孩子们本不应接受的重负之山，让他们健康快乐地生长成才。一起，教育部门亦可趁此机会变革教育点评系统，破除唯分数论，树立公平、公平的多元点评系统。
不随意抢占周末、暑假，科学安排每天课程和作业，也是减负增效的一种表现。复学复课后，各地各校可依据“停课不停学”期间的实践成效，拟定教育时刻表，但要谨防“一刀切”，别让张狂补课故态复萌。这不只关乎减负宏旨，更关系到千千万万学生的身心健康。（作者：孔德淇）
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