原标题：大语文年代的才智学习-跟梁教师学唐诗之和诗写作
语文才智教育是我最为推重的教育，引导学生开辟、延展自己的日子范畴，全方位地将校园日子、家庭日子、社会日子有机地结合在一同，把语文教育和做人（育德）结合起来，在教授语文知识同开展语文能力、开展智力本质和非智力本质有机结合起来，语文着重读、写、听、说练习，要求学生用更大的格局和眼光去看待知识，引导学生将语文的学习目标从言语拓宽到文学、文明、艺术、前史、哲学等更宽广的空间，一应俱全，贯穿古今。梁教师的才智语文课，重视从中国民间传统文明瑰宝中罗致精华，宏扬千百年来先贤才智，教会孩子学古今先贤才智，在人文经典里启迪才智人生。
今日跟梁教师一同穿越唐朝，领会唐朝"文章四友"，是唐代"近体诗"的奠基人杜审言和诗名篇佳作：《和晋陵陆丞早春游望》，领会诗人高明胡修辞手法和共同的用字技法。
【诗文阅览】
和晋陵陆丞早春游望
唐.杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
【文学知识】
杜审言(约645年-约708年)，字必简，本籍襄州襄阳(今湖北襄阳)，河南巩县(今河南省巩义市)人，晋征南将军杜预的远裔，"诗圣"杜甫的祖父。唐高宗咸亨进士，唐中宗时，因与张易之兄弟往来，被放逐峰州(今越南越池东南)。累官修文馆直学士，与李峤、崔融、苏滋味被称为"文章四友"，是唐代"近体诗"的奠基人之一，著作多朴素天然。其五言律诗，格律严谨。后人辑有《杜审言诗集》。
【写作布景】
晋陵即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。陆丞，作者的友人，不详其名，时在晋陵任县丞。杜审言在唐高宗咸亨元年（670年）中进士后，宦途失落，一向充任县丞、县尉之类小官。大约武则天永昌元年（689年）前后，他到江阴县任职。此刻他宦游已近二十年，诗名甚高，却依然远离京洛，在江阴这个小县当小官，心境很不快乐。在江阴县任职时，杜审言与陆某是同郡邻县的僚友。他们同游唱和，或许即在当时。陆某原唱应为《早春游望》，内容已不可知。此诗是杜审言为唱和而作。
【诗词鉴赏】
首联抒情慨叹，写“惊新”。说只要离别家园、奔波宦途的游子，才会对江南春色明媚、桃红柳绿的水乡风光的特别而少见多怪。诗人是从比较故乡华夏物候来写异乡江南的特别的，在江南二月的新鲜风光里有着诗人思念华夏暮春的故乡心意，句句惊新而处处怀乡。这“独有”、“偏惊”的着重口气中，生动形象地表现出诗人宦游江南的思乡心境。特别开篇，赋有特性。
颔联“云霞出海曙，梅柳渡江春。”写新春伊始的现象。在华夏，新春伊始的物候是“春风冻结，蛰虫始振，鱼上冰”（《礼记·月令》），风已暖而水犹寒。而江南水乡春风春水都温暖而多云。所以诗人杰出写江南的新春是与太阳一同从东方的大海升临人世的，像曙光相同映照着满天云霞。“梅柳”是写初春正月的花木。同是梅花杨柳，同属初春正月，在北方是雪里寻梅，遥看柳色，残冬未消；而江南现已梅花缤纷，柳叶翩翩，春意盎然，“梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。”一个“渡”字，生动形象写出了梅柳过江来温情的春色特色。
颈联写春鸟、水草。“淑气”谓春天温暖气候。“黄鸟”即黄莺，又名仓庚。二月二月“仓庚鸣”（《礼记·月令》），南北皆然，但江南的黄莺叫得更欢。西晋诗人陆机说：“蕙草饶淑气，时鸟多好音。”（《悲哉行》）“淑气催黄鸟”，就是化用陆诗，而以一个“催”字，杰出了江南二月春鸟愈加欢鸣的特色。“晴光”即谓春色。“绿蘋”是浮萍。在华夏，季春三月“萍始生”（《礼记·月令》）；在江南，梁代诗人江淹说：“江南二月春，春风转绿蘋。”（《咏佳人春游》）这句说“晴光转绿蘋”，就是化用江诗，也就暗示出江南二月二月的物候，恰同华夏三月暮春，整整早了一个月。新因旧而见奇，景因情而方惊。惊新由于怀旧，思乡情切，更觉异乡特别。
尾联点明思归和诗人伤春的原意。紧扣题意，说自己读了陆丞那格调高古的《早春游望》诗，愈加唤起了想家的想法，止不住的泪水，几乎要沾湿衣襟了。诗人用“忽闻”以示意外口气，奇妙地表现出陆丞的诗在无意中触到诗人心中思乡之痛，因而感伤流泪。“欲”字用得极妙，妙在它逼真地表达了诗人“归思”之情的殷切。反之，正是由于诗人原本思乡情切，一经触发，便悲伤流泪。结束点明归思，又点出和意，诗选用拟人的修辞手法，写江南早春，历历如画，对仗整齐，结构细密，字字锻炼，结构严谨细致。
【艺术点评】
这是一首和诗，作者是用原唱同题抒情自己宦游江南的慨叹和归思。江南早春气候，和朋友一同旅游风光，本是赏心乐事，但“虽信美而非吾土”，不如归去。所以这首和诗写得别有情致，惊新而不快，赏心而不乐，感触新鲜而思绪凄清，风光美丽而情调漠然，甚至于伤感，有满腹牢骚在言外。这首诗造语警策，韵脚清楚，平仄调和，对仗整齐，已是老练的律诗著作。
结构上，首联一个意群，颔联颈联一个意群，尾联又一个意群，而且首尾呼应、中心打开。这种行文方法是初唐律诗甚至尔后的唐律中常用的格局。因而，这首诗可谓初唐时期完结近体诗体式定格的奠基之作，具有开源辟流的含义。
前人赏识这首诗，往往偏心首、尾二联，而略过中心二联。其实，它的构思是完好而有首创的。起结当然特别，可是假设没有中心两联共同的情形描绘，整首诗就不会如此饱满、贯穿而别有情味，也不切题意。从这个含义上说，这首诗的精彩处恰在中心二联。
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