原标题：生成式课程立异：让幼教人从头唤醒自己关于不知道的猎奇

关于生成式课程的训练

上个月11号，Kids 'R' Kids总部做了一场面向全国一切园所教师的关于生成式课程的训练，训练由总部研制部主导、研制部总监Davy Ma小马教师主讲。

从生成式课程的概念到美国幼儿园的实在事例剖析，训练内容包括三大板块；百人的线上会议室，在开端前十五分钟便已济济一堂；上百份的前置、后置作业；一个月时刻，研制部对每个教案仔细评价……

这些数字背面，是Kids 'R' Kids从总部到园所关于自我提高的热心、关于以更好的相貌迎候孩子们的期盼，更是Kids 'R' Kids在教育这条路上英勇结壮的饯别。

关于生成式课程以及此次训练，小马教师有着自己的了解想要与咱们伙儿一起来共享。

Davy Ma

Kids 'R' Kids研制部总监

宾夕法尼亚大学教育学硕士

常青藤爸爸大众号专栏作者

Kids 'R' Kids在2014年从美国来到我国后，英文部分一向沿用着美国总部研制的“预设型”课程，它由美国的研制团队编撰，完好且体系化。近几年，跟着KRK在我国的开展，我国研制团队对课程也有了更多深化的考虑，“预设型”课程真的是对孩子最有利的方法吗? 中文课程能否有所突破？怎样才能为孩子发明更有含义和深度的学习体会呢？教师应该在课程中承当什么样的人物？

带着这样一些问题，咱们在疫情期间与全国的KRK的教师们开端了一场具有推翻性的评论，把这几年研制团队在课程上的考虑与教师们做了沟通。反应远超咱们的预期，因而研制部也想把这场评论中精彩的观念以及评论往后教师们规划的优异教案与咱们伙儿一起来共享，期望带给更多幼教人一些启示。

中心观念如下：

1. 好的教育，源于孩子与教师的一起爱好

2. 提一个好问题，比调查自身更重要

3. 规划催化要素，才是生成式课程的中心

4. 信息的实在性与深度自身就能激起起学习的热心

KRK的教师们是走运的，他们站在了伟人的膀子上。公私分明，市面上真的很难找到像KRK这样如此细致入微的教案，把每个过程都写到了极致；但与此同时，KRK也一向鼓舞教师们去考虑，各家乡所也经过你自己的地域特征、孩子的特性差异，在做着自己的立异。

近两年，研制团队一向在考虑，究竟咱们能做些什么，能唤醒更多教师自己关于不知道的猎奇？因而咱们在疫情期间做了一次关于生成式课程的共享，期望教师们使用这个可贵的假日，从头深度考虑自己在教育中的人物和含义。

我想让咱们考虑一个问题，幼儿园最传统的主题课程中的主题是怎样确认的？一个月为什么只能定一个主题？

我想许多人会给出不同的答案，可是大部分人会说，这个主题是根据咱们关于孩子的调查来确认的。

我以为这个只答对了一半，真实好的教育，是需求由教师与孩子的一起爱好决议的。乃至我以为，教师自己的爱好更为重要。

咱们一向在说，西方的教育是以孩子为中心的，可是我看到最优异的幼儿园，他们在寻求“平衡”。尊重孩子当然重要，可是只需把教师都作为独立的个别对待，才或许激起起孩子和教师关于教育的一起热心。

一个酷爱古典音乐的教师，你逼他唱无脑的儿歌；一个喜爱安静读故事的教师，你要求他舞力全开；你觉得他还会喜爱他的作业吗？他还会有力气去考虑或许规划更深度的内容吗？

不要消灭教师自身的特色，发现教师自己和孩子一起的爱好，好的教育天然就发作了。

信任每个幼教人都被洗脑过，“调查”很重要；这点没错，可是教师能根据调查笔记提出“好问题”更重要。

许多教师会很在乎记载调查笔记的格局，言语是否客观；我以为这不重要，不论你用什么方法，只需确保是你自己最舒服，能在短时刻内记载最大量信息的即可。可是记载仅仅一切的开端，学会关于自己的笔记发问才是要害。

比方你面临这样一条调查笔记：

“咱们班上3岁多的小女子，小组活动用了许多黄色画小鸟，她重复涂抹了鸟的头部，而且嘴里还在仿照鸟的叫声”

我就会很想问：这个孩子关于鸟的认知是不是真的存在错误信息？在精密动作，言语开展上，其时你调查到孩子大约是怎样的开展阶段？

经过团体评论调查笔记，给你的搭档提刁钻的问题，协助他关于每一段调查更深化杂乱的考虑，找到自身调查到的盲点，才是调查笔记最大的含义。

有教师会困扰，假如说咱们一切的东西都期望是当下发作的，那么咱们还方案啥呢？

咱们方案的是：催化要素

啥意思？教师需求方案的是火箭底部的燃料，好的催化要素可以验证咱们预估的方向是否是正确的，也可以激起孩子更“深度”的学习。

举个比方：一个4岁的小男孩，在地上玩玩具货车。他把车子一瞬间放在积木上，前后移动；一瞬间按在墙上，上下移动；一瞬间放在地毯上，双手向前推进，一向继续了10分钟。

我一开端给他供给了更多的车，发现他并不感爱好。后来我了解了，他是想要弄了解车轮在不同的平面上会有什么样的成果。因而，我供给了不同粗糙程度的平面，乃至搭建起不同的斜度，男孩振奋测验车轮在这些平面滚动过的效果，启示他独立探求这之间的因果关系。

你可以正常的看到我供给了两种催化要素，明显前面一种催化要素：更多的玩具车，失利了，火箭没能发射；可是第二种催化要素：不同粗糙程度的平面，成功了，孩子开端自主更“深度”的探求了。

好的催化要素不需求冗长的文字去支撑，而是需求一个不断滚动，长于深度考虑的大脑去发现。

病毒长这样

疫情期间许多教师都会告知孩子应该怎样去洗手；素日里教师做团体活动，也比较喜爱讲绘本，放视频，孩子们坐在那边看。

可是这种用“纯叙述”的“纯看”的方法去与孩子沟通，真的能激起起他们探求的愿望吗？换言之，这样的火箭燃料，满意让火箭腾飞吗？

答：概率极低。

只需孩子切身的感触，有冲击力，推翻他们的传统认知，才会让他们乐意去探求。比方假如孩子能直观地看到口罩关于阻挠飞沫的效果、体会式地了解人免疫系统的作业原理，这会激起起他更深化探求的愿望。

那么问题来了，这怎样或许做到呢？

这做得到，而且只需教师略微花一点功夫，动一动脑子，就能做到。而且一旦做成了，你会有史无前例的成就感。

尔后，由研制部评选出的最有意思的几份关于疫情的生成式教案将会在KRK总部大众号连续发布，与一切幼教人共享，期望咱们能一起感触到这些教师所寻求的教育的实在与深度。

今日给咱们伙儿一起来共享的是来自南京御钟山凯斯幼儿园Liz教师和Mary教师一起完成的教案。

教师们用直观的方法出现空气中的飞沫传达，让2岁多的孩子可以实在了解为什么需求戴口罩。全体活动规划谨慎，过程明晰，试验部分可操作性强而且充溢趣味性。

在曩昔的课程体系现已十分完好的基础上，咱们探求生成式课程、鼓舞一切教师考虑立异，这正是从研制部门到KRK整个团队关于“真教育”的执着探求。

教育是一个站在未来看今日的职业，这是任何“预设型”课程都无法满意的。

我和许多教育学者的判别是一起的，未来孩子需求的是人工智能无法代替的才能，其间很重要的才能便是有“独立深度考虑”的才能。

这种才能是需求真实“活”在教室里的教师与孩子们一起发明。请多给孩子和教师多一些创造的自在，少一些不必要的条条框框，让教师与孩子有时机发现互相一起的爱好点，从头引发互相关于不知道国际的猎奇。

文字 / Davy Ma

排版 / Fiona Zhang

校正 / Flora Xiang

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