原标题：网课扩大了城乡教育资源距离
言咏/文日前，河南村庄一位14岁的初中女孩，疑因与家里两个姐弟共用一部智能手机，无法准时听“网课”而服药自杀。幸亏送医及时，女孩没有生命危险。
尽管官方声明称，女孩自杀的原因并不确认是否由于网课，可是，这一事情却撕开了一道口儿，让咱们正真看到城乡教育资源的距离。它一向存在，在此次因新冠疫情而在全国展开起来的“停课不停学”的在线教育中，被扩大了。当智能电子设备、网络等“硬件”以及家长的参加和文化素质等“软件”成为不可或缺的基本教育资源时，对偏僻山区的孩子来说，无疑是晦气的。
我国的互联网开展速度很快，工信部曾泄漏，我国的4G基站数量占到全球4G基站数量一半以上。近年咱们也在大力推进村庄互联网建造，到2019年6月，村庄网民规划达2.25亿人，占我国网民总数的26.3%。可是，不要由于网络现已很遍及，就以为所有人上网课不移至理的便当。
当城市家长吐槽网课让自己深陷人财两空的紊乱时，偏僻山区的一些家庭无法了解这种诉苦，或者说他们根本就站不上诉苦的门槛。关于城市家庭来说是标配的宽带，并不是每个偏僻山区家庭都具有，信号也不尽人意。有的孩子只能到街坊家门口蹭网上课，下雨天撑把伞；在陕西镇安县，一位乡民为了找信号安稳的当地让自家孩子上课，在山的垭口处搭了顶帐子，没想到招引了邻近家里信号欠好的十几个孩子前往，集合在帐子里上网课，像个小私塾，孩子们都没戴口罩。
别的，即使智能设备和网络硬件不是问题，现在居家网课的方法，对家长的参加度和文化水平要求很高，这往往是村庄家庭的软肋。在村庄，许多爸爸妈妈迫于生计不得不外出打工，留守儿童现象遍及；作为实践监护者的白叟，文化水平不高，与数字年代脱节，搞掂线上课程对他们来说是一个应战。据我国互联网络信息中心(CNNIC)发布第44次《我国互联网络开展情况计算陈述》，到2019年6月，我国非网民规划为5.41亿，以村庄区域为主，占比为62.8%。在非网民中，由于不明白电脑/网络技术和不明白拼音等文化程度约束而不上网的，占比分别为44.6%和36.8%。
这是咱们探究线上教育时不得不直面的杂乱实际，尤其是当这场实验几乎是全国性的，并且没有其他可代替的挑选。要清醒意识到，这对本来就处于弱势方位的困难学子，是否加大了不公正性？短期来看，如安在疫情未彻底免除的当下，保证偏僻山区孩子公正接受教育的权力？长时间来看，怎么使用线上教育长途同享的便当，让教育资源单薄区域的孩子，能取得更多时机？
有关部门已有重视。“特别要处理村庄区域、遥远贫困区域、网络掩盖单薄区域学生长途学习问题”被教育部以及各区域写进了疫情期间“停课不停学”的辅导计划。作为应对办法，电视版“空中课堂”完结上星传输，掩盖偏僻村庄网络信号弱或有线电视未灵通的区域；在民间，一些公益安排联合企业为困难学子捐献平板电脑等网课必要设备。
这都是有利的测验，但更为重要的一点是，疫情期间在线教育不要搞成“一刀切”的形式，而是要量体裁衣、因人制宜地确认教育方法和进展。在条件不成熟的当地，有没有对互联网资源依靠较少的方法？一些结尾村庄，确诊病例几近于零，疫情影响细微，能否在谨防输入的条件下，尽或许争夺提前复课？别的，疫情期间在线教育不该该是正常教育的代替，而是让孩子有规则度过这段非常时期，坚持学习习气的辅佐手法，以此为意图的网课才干最大极限地保证义务教育的公正性。
另一方面，在线教育一旦打破资源约束，的确能够把优质教育资源让困难区域的孩子长途同享。假如要把长途教育作为一种有利弥补常态化，政府在互联网“最终一公里”上需求下更大功夫；一些高科技企业也能够用扣头的价格，为偏僻学区装备电子设备等根底设施。这在供给公益支撑的一起，也培养了潜在支持，有或许到达双赢作用。
此次疫情催生了线上服务的需求，包含生鲜配送，也包含教育。但是咱们要看到，网络学习是一把双刃剑，教育资源的距离有或许被缩小，也有必定的或许被扩大。在探究在线教育时要意识到数字距离的存在，并极力改进。不要让在线教育成为偏僻区域孩子肄业的限制，形成弱者愈弱的成果，由于，关于一个社会来说，向上活动的通道疏通是它良性工作的根底，也是生机和期望的来历。
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