随同寒假的接近，各大高校的期末查核已确认进入结尾。期末阶段，各式各样的“花式”查核层出不穷，在重庆一所大学语文期末试卷中，有这样一道标题：“假设你预先知道，今日的《大学国文》考试完毕，走出考场的一个小时后，你将遇到生命中最重要的那个人。你会在这个小时里做什么？扼要陈说理由。”
这类“花式”考题究竟是“立异”仍是“噱头”，是否能真实达到查验学习作用的方针，引发言论热议。事实上，“花式”考题确实招引了学生们的眼球，关于调集学生的爱好和自动考虑方面起到了必定的作用。具有趣味性的考题和别致的查核方法，也在某些特定的程度上缓解了考生的应试压力，关于开掘学生多方面的潜力是具有立异价值百科的有利测验。
那么如此新颖的查核方法能不能照实反映学生的学习情况呢？此前，河南一所高校的期末考题包含，“给‘金陵十二钗’某一钗找对象，并扼要阐明原因”“杨玉环、李香君任选其一，假如她生活在今日，你以为她适宜什么工作，并扼要阐明原因”“杜丽娘游园，帮她发朋友圈”等等。这些考题乍看让人摸不着头脑，可是想要答好此类标题，不只是需求学生关于这些小说和历史事件的详细情节、人物联系、文化背景有全体了解，还要在“找对象”“找工作”“发朋友圈”这种实际场景中进行使用。这大约便是命题教师所设置的考点地点。
不管是传统经典的简答题，仍是别致多样的使用题，只要能轻松完成调查方针，就不失为好的标题。在测验中逐步探究适宜且有用的新式查核方法，也是教育点评系统前进必不可少的进程。事实上，在许多学科范畴和学习场景中，脱离纸面的查核早已必不可少，全新的方法在探究中逐步成型。
在广西一所高校，立异创业基础课的教师拟定了“用五元创业基金，怎么获利最多”的查核方法；在浙江一所大学，广告专业的考试是分组卖拖鞋，期末依照终究销量打分；还有化学专业的教师给学生安置的作业的是制造一块番笕。关于实践性较强的课程，新式查核方法给学生一个将理论知识付诸实践的舞台，让学生在实际操作中探究和处理各环节或许会呈现的问题，也是为了激起学生多方面的才能。这样多样化的期末查核，自身也是培育学生实践认识和全面发展的育人进程。
固然，“花式”查核是一种探究性测验，现有的查核方法仍必不可少。但在新的使用环境下对症下药、顺水推舟，在充沛点评新式查核方法合理性的前提下，“花式”考题交融趣味性与实践性，成为传统查核方法的有利弥补。当然，此类标题在设计时要注意契合专业查核的方针和要求，防止重噱头而少内在；评判方法也要反复推敲，保证有用和公正。
事实上，“花式”查核作为一种教育点评方法的立异，不该只是体现在方法层面上的改变，更应致力于推进教育形式全体前进。从“立异考试”带动教师“立异教育”、学生“立异学习”，以此进步学生的归纳本质，培育全面发展的人才，才是终究意图。（刘开阳）
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