原标题：沟通 共享 前进——泸州市大北街小学寒假教师训练活动
2019年秋期期末考试试卷的修改刚刚完毕，2020年1月11日，泸州市大北街小学整体教师开端了寒假会集训练活动。成都市泡桐路小学分校的刘群副校长，来到校园，为咱们带来了“共享式教育”的专题讲座训练。
“共享”原义为“与别人分着享用、运用、行使。”根据讲堂教育的特征，结合咱们的了解，将“共享式教育”界定为：社会成员间共享才智、效果，共享学习进程中的考虑和经历、完成一起生长、享用认同与尊重的愉悦进程。这种共享式教育方法打破了咱们传统的教育办法，整个教育进程中，教师仅仅向学生们传达协作、沟通、学习的办法，彻底甩手让学生小组自学、沟通、报告，以到达学通课文的意图。在“共享式教育”中，教师仅仅学生学习的指导者、导师；“会自学、会评论、会讲话、会倾听”是这种共享式教育讲堂惯例的重要部分，对前进讲堂功率、保证质量很重要。
整整一天的时刻，咱们从刘副校长那里经过解说、发问、视频播映、评论等方法，触摸到了共享式教育的一些理念和构建规矩：
首要，它给予了学生自主学习的权力，把讲堂还给了学生，学生是讲堂的首要人物，他们学会了质疑，学会了提出问题，在独立的考虑和协作沟通中自主的处理问题，而且可以高兴的共享自己的效果，这样的方法，使学生的学习爱好变得稠密，增强了协作探求的才能，关于学生的表达才能不无裨益。
其次，它可以让学生自傲，在自傲的沟通中学会倾听，学会弥补，活跃宣布自己的观念，学会用自己的常识储藏去处理发现的问题，在宽松自在的学习气氛中，在和火伴的沟通与团体的才智中一起获得必定的前进。
最终，这种教育方法，关于教师提出了更高的要求，教师是讲堂的安排者和引导者，教师并不是依照自己的预设和备课来安排讲堂。他必须用自己丰厚的常识和机警的讲堂机敏，根据学生的发散思想来构建自己的讲堂言语，来引导学生在“无序”中走向“有序”，而不至于使学生偏离了方向，教师关于讲堂的驾驭才能是很重要的。
是的，学生需求的才是最好的，可以让学生共享自己的所得是一件适当高兴的工作；教无止境，学无止境，一边学习，一边考虑，让咱们的学生由于咱们的存在而感到美好。（明权）
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