原标题：从理念到举动 “轻负优质”让校园发作新蝶变
浙江在线12月17日讯（通讯员 施伟木）“教师‘教’的任务和价值百科在于造就并满意学生的‘学’，学习要让学生自己做主。只要教师首先展开，学生才干优质展开，校园才会持续展开。……”记者来到绍兴市柯桥区试验中学采访，发现这样的理念已内化为全体教师的观念，并落实到举动上。这所全省闻名的“轻负优质”校园正发作着新的蝶变。
学生的学习更灵动了
“这堂课运用猜测的办法来引领学生学习。对B层次的学生，由他们自己面临什物猜测发问，提出试验计划，判别计划的可行性，然后运用器件进行试验探究求证。对A层次的学生，我出示什物让学生调查并描绘它的色、态、味、密度，‘主问题’引领，演示试验让学生爱好大增。面临不同层次的学生，选用不同的教育策略，学生在讲堂上思维活泼，悉心投入。” ……在试验中学内网的“教育论坛”上，每天，都能看到相似的经历沟通。施行“分层走班”讲堂教育改革四年多，该校教师对分层施教讲堂的操作愈加挥洒自如。
期中考后，校园依据学生半个学期来的学科体现及点评纪录，结合任课教师的教育经历、微课渠道和学情智能剖析点评体系供给的大数据，给每位学生精准的层次挑选主张。“决定权在学生手上，他们能理性挑选。”刚安排完结新一轮变层作业的教育处陈教师说。
B层讲堂教育寻求导向深度学习，“学、教、议、做、练”多元交互；A层讲堂教育寻求兴趣，低起点，多搭台阶。不同层次的讲堂，教育规划、教育策略、教育办法、讲堂结构、师生反应、配套作业等也不同，以学定教，满意学生的差异化需求。“异”中也有“同”，记者看到，A层、B层两份试卷中50%的标题完全相同，B层标题材料与A层根本相同，仅仅加大了问题的思维含量。这样做，能发挥“分数”的杠杆效应，让学生看到自己的前进。
学生作业及教导办法也同步革新了。除校本作业分层安置外，校园还把作业的主动权交还给学生，要求教师安置作业因“生”而异，实举动态办理。比方，学科效果在前40%的学生，校园鼓舞他们学会“监控”自己的学习进程，运用校园供给的“学生个别学情陈述”，确认自己学习中的薄弱环节并完结合适的“自选”作业。此外，学生上交思考问题的“痕迹”或“自选”作业能够代替教师安置的作业。
为了让学生能够无数次“回放”研讨讲堂的难点和要点，校园分学科建设依据网络的微课。以课时为单位，该校的微课分课程预习和作业教导两部分，每个微课小视频时刻为2—3分钟。现在，校园数学、科学学科已做到每堂课提早上传预习微课，每晚8：00推送作业教导微课。到发稿时，该校的微课已打破13000个，学生在线学习时刻超越90万分钟。“曾经放学后遇到不会做的习题，只能第二天问教师，现在在家里挑选观看相应的视频，理解了教师思路指点后就能处理。”该校学生这样说。
“学习说到底是学生自己的工作，咱们任何一个人都有必要弄懂‘学习是怎样发作的？’‘什么情况下真实发作了学习？’这两个根本问题。对学生来说，思维与办法比勤勉和尽力更重要。只要学生真实做了学习的主人，咱们才干圆孜孜以求的轻负优质梦。”试验中校园长董建康说。
学生的拓宽更优质了
为了满意学生个性化需求，试验中学为学生开设了100多门拓宽性课程。每学期开学初，在家长手机端，学生登录校园拓宽性课程选课渠道，自主挑选，走班上课。
“拓宽性课程的价值百科勿需赘言，五年前，咱们处理‘有没有’的问题，现在，更偏重重视‘优不优’。学生有需求，校园想方设法出新招，引导教师开出高质量的课程。”试验中学的教师们对董校长的要求浮光掠影。
教师依据才思自由组合，编撰课程计划，编写教材和配套操练，制定学生查核点评细则，规划招生海报，预设学习效果展现计划，……开设前，教师供给上述材料，经教育处检查合格后，方能进入学生选课菜单。开设时，校园事务线的人员齐上阵，讲堂观摩、摄影录像、学生网上点评……严厉的进程办理使校园区级精品课程达到了43门。
本学期，器乐、弦乐、舞蹈、合唱、足球、篮球、网球、乒乓球、剪纸、插花、文学社、中医摄生等传统课程拥趸仍旧，18门STEM课程异军突起。
校园依照STEM理念和元素对基础学科进行从头整合；依据STEM理念开设科学立异试验室、运用数学、通用技能、编程与机器人、写作与表达、外观规划六大类18门拓宽性课程；发起学生进行研讨性项目化学习——“我爱想入非非”。
学生的积极性高涨起来
“依据火星与地球的大气密度和流速、重力加速度、阳光强度、环境和温度等不同，咱们团队规划的火星勘探器选用气囊着陆办法，履带运用镍基态形状合金材料，可随地势改变形状，供能和美国的‘猎奇号’相同，选用太阳能电池板，不同的是咱们的电池板能翻转并主动清洁沙尘……”火星勘探飞行器规划展现课上，8（7）班的冯浩男边展现规划图，边代表团队向全班报告。
现在，试验中学《我爱想入非非——学生创造》已结集三本。最新一册80多项立异效果，从创意来历、著作描绘、布景技能到附图阐明、施行办法、运用远景，学生们都规划得有模有样。学生16项创造创造获得了国家创造专利证书。校园也成为我国STEAM教育2029举动计划领航校园、省STEAM教育种子校园。
教师的展开更快捷了
每年，来试验中学学习沟通的省内外教育考察团超越100批次，校园向一切宾客打开胸襟，答应他们进入两个校区86个班级的任何一间教室听课。无须“排演”，讲堂全敞开，这份底气来自该校教师厚实且均衡的专业才能。
青年教师徐洁对校园的“青蓝工程”形象深入。“开学初自己制定专业展开方针，期末结束时，方针达到度内网发布；从教育规划、PPT批改到校本作业编写，结对导师手把手带；隔周一次的市级名师讲座，组内骨干教师协助磨课；各类优质资源组内同享；若遇上交锋、上公开课，整个教研团队出马。”本月，柯桥区青年教师交锋效果揭晓，试验中学青年教师一口气拿下10个一等奖。
为了促进教师生长，校园动足了脑筋：名师引领、校本研修、“请进来，走出去”、按“素质、责任”目标对教师进行形成性点评、与绩效查核挂钩等惯例手法通通“做足一百”。
团体备课是构建校园学习共同体、发挥教育“精英”价值百科、促进教师“群雄”生长的有效途径，因而也成为试验中学特征校本教研的核心内容。近两年，校园团体备课完成“五度调整”，从个人初备到团体研讨到批改预设到课后沟通到批改入库，整个备课组一致教育进度、校本作业、教导微课和单元检测卷。
记者正常采访时，正好遇上八年级数学团体备课。“这些数据，是咱们团体备课有必要充沛的运用的资源”。考察的沈志勇副校长如数家珍。“你们看，这张‘雷达图’洼陷进去的当地反映‘最短途径问题’年段得分率全体较低，阐明咱们在这节教育上存在全体性的常识陷落，下周温习，咱们针对性加以处理。”
依据数据，展开个人对个人或多人对一人的精准训练，这样的团体备课，已成为试验中学大面积进步教育质量、提高教师专业技能的一条捷径。
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