来历：中国教育报刊社
作者：许美丽（蒲公英谈论特约谈论员）
2019年12月20日，滨海县榜首初级中学的初一某班班主任李某某，课堂上殴伤学生，猛扇学生耳光十多次，将学生的头部强烈碰击黑板，导致学生左边眼眶和脸部大面积淤青红肿发紫发黑。学生其时就有眼睛含糊看不清现象，晚上开端伴有头昏、吐逆、脖子疼症状。据称，殴伤学生仅因漏收拾两道数学错题。很快，涉事校园回应，涉事教师会依纪依规处理。但是，第二日，该事情呈现回转，家长团体写示威书，联名签字按手印，恳请组织打人的教师重回班级上课。（1月5日 汹涌新闻）
猛扇学生耳光十多次，将学生的头部强烈碰击黑板，这样的行为已归于违背法律规定的行为，对学生的身心形成了严峻损伤，严峻违背师德师风。依照相关规定，校园已对涉事教师依纪依规处理，这也是警示其他教师和保护学生权益的有力办法。
按理说，这样的处理应当能够停息言论。但是，事情呈现了回转，校园调离该教师后，家长团体上书示威，联名签字恳求教师“回归”。家长以为李教师是位“认真负责的好教师”，所教班级从全校倒数榜首上升到校园前列，在班级管理上，李教师尽心尽职，每天发送学生作业，问询学生学习情况，自动指出学生过错等。该教师调离岗后，班级学生学习情况显着欠安，自由散漫，成果再三下滑。看到这种情况，家长们联名，期望李教师“回归”。在成果面前，“体罚学生”也天经地义地成了教育学生的手法，成为严厉治班的体现。
学生不是学习的机器，学习也并非教育的悉数。很难幻想，只是由于遗失收拾两道数学题，就被教师施行残酷的殴伤，对学生的心理睬形成怎么样的影响。如此强压方针下的班级管理，又怎么激起学生的学习爱好，进步学生自主学习的自动性与积极性呢？这或许才是教师调离之后，学生纪律紊乱，成果下滑的根本原因。而家长却只重成果不重进程，只求学生成果优异，无视成果获得的方式方法，这样的观念是教育价值百科观的严峻错位。
《新时代中小学教师职业行为十项原则》明确要求，教师要关怀保护学生。严慈相济，诲人不倦，诚心关爱学生，严厉要求学生，做学生良师益友；不得轻视、凌辱学生，禁止优待、损伤学生。殴伤学生背离了教师职业道德的底线，是任何成果都不能扼杀的严峻过错。
现实是面“照妖镜”，能够反射出教育的“妖魔鬼怪”，家长联名“请回”违纪教师，将殴伤学生的教师视作严厉的“好教师”，折射出价值百科观的严峻违背，反映了过错的教育点评观。只要真实改动以分数作为点评学生、教师和校园的仅有目标，才干祛除教师与家长的“心魔”，让教育回归常态。
