原标题：重视 | “最坑教师的教育名言“热传，榜首这句话居然被误解多年…
“挑选教育便是挑选清贫，挑选孤寂”
“好孩子都是夸出来的”
“没有教欠好的学生，只要不会教的教师”……
近来，在许多教师的朋友圈，热传着一份 “最坑教师的教育名言排行榜”，其间“ 没有教欠好的学生，只要不会教的教师”排在了榜首，引起了许多教师的共识。
甚至有特级教师这样说道:
“‘没有教欠好的学生，只要不会教的教师’， 假如这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的敬重；假如有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表明十二万分的鄙夷！”
教师为何恶感
为什么教师们最恶感“没有教欠好的学生，只要不会教的教师”？看过下面的两个实在事例，你或许能了解其间一二：
两位教师的无法
“满足优异的教师就真能处理全部问题，教好来自五花八门家庭的学生吗？”
晚自习下课铃声响了，学生们连续走出教室，郑启乐（化名）一个人呆坐在讲台前，想起刚刚政教处打来的通报电话，“又有学生违纪了”，心里一片茫然。
郑启乐是一名职业学校的教师，作业之初，他就时常在各种会议和讲座上听到 陈鹤琴先生的名言：“没有教欠好的学生，只要不会教的教师。”这成为郑启乐职业生涯中 开始的生长动力。
但抱负敌不过实际。作为一名班主任，郑启乐面临的多是行为习气不良的学生，他们中有留守少年、单亲孩子，还有智力有误差的孩子。平常学生体现欠好时，郑启乐总会想起这一教育名言，一遍一遍地反省自己，妄图找到自己的“不会教”。
但让他无法的是，作业中固然有收成，有成就感，但全部好像永久也不能彻底让人满足。
“我无法教好全部的学生，成果差的仍旧大有人在，有不妥行为的也为数不少。”
更让郑启乐困惑的是，家长往往以为， 教师理所应当把他们的孩子教好。
2016年，班上有论理学生在一次月考中成果有所下降，家长得知后来校了解状况。郑启乐和家长耐心肠剖析了原因，原本这个学生沉浸手机游戏，郑启乐发现后将其手机没收，但家长却没坚持原则又给孩子买了一个新手机。
郑启乐说到这一点时，这名家长反而跟他理论道： “你们教师不是可以做思维作业引导学生正确运用手机吗？你们在大学不是学教育这个专业的吗? 在好教师面前就没有不听话的学生吧？ ”
家长的质疑，让郑启乐抑郁了好长时间。他说：
“我反思自己的专业水平的确还有待前进，但满足优异的教师就真能处理全部问题，教好来自五花八门家庭的学生吗？”
遇到这样的家长，“感触便是‘蓝瘦香菇’ （难过想哭）”。
余民强是湖南省平江县三市中学的一名教师。2014年下学期，他的班上转来一名男生周某。周某是一个典型的“后进生”，他的父亲游手好闲，以赌博为生，母亲离家出走，平常由奶奶照料。
因为刚转来，周某不熟悉同学，就用烟引诱同学，下课后带着同学躲到厕所里边吸烟，有点暴力倾向，学习习气差且常常不完结作业。
余民强在三次登门家访后，周某的父亲总算容许见他一面。碰头后，余民强介绍了周某在校的状况，并诚恳要求合作教育。
交流进程中，周某的父亲接了一个要他去赶场牌局的电话，就很不耐烦地对他说： “教师，我没时间听你说了， 我的孩子交给了你，教不教得好是你的事，与我无关。” 说完就毫不客气地下了逐客令。
余民强说，遇到这样的家长，再听到“没有教欠好的学生，只要不会教的教师”这样的话， “感触便是‘蓝瘦香菇’（难过想哭）”。
被误解的“名言”
“没有教欠好的学生，只要不会教的教师”，这句名言出自闻名教育家陈鹤琴老先生。这是他的重要教育理念之一。
该怎样正确了解这句话的意义？
“教好”是相对的，不是肯定的
长沙市雨花区砂子塘泰禹小学教师金波以为， 这句话被严峻误解了。任何学生作为教育目标，首先要供认是可以教育的，是可以经过教育使其生长前进的，不是“朽木不可雕”的。但“教好”又是相对的，不是肯定的。 不同的学生千差万别，让他们思维学习每个方面都齐步走，是不可能的。
在金波看来， “只要不会教的教师”，是对教师的激励——教师要逐渐的前进教育水平。那些“会教”的、“能教好”的教师，也是逐渐生长起来的。
假如在教育教育中遇到了困难，学生没有获得自己希望的前进，教师应反思自己还有哪些地方做得不够好，及时总结前进，挑选更合适有用的教育办法和战略，从而到达教育意图。那么，就不仅是学生前进了，教师也前进了。
可是现在，这句话被误解为让每个学生都相同好，学生成果欠好或许行为不端，不是学生的问题，而是教师“不会教”，“这显着违反了全面看待事物的根本办法，很荒唐，极不公正”。
并不是要求把全部学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚决教育信仰
株洲市教育科学研究院职成室主任何文明以为，在很大程度上，“没有教不会的学生，只要不会教的教师” 是一种教育理念，或许说是一种教育信仰。
它告知咱们， 要信任任何学生都有可教育的潜能。一个学生没有教好，是暂时还没有找到合适这个学生的教育办法。
常常可以正常的看到，同一个学生，换一种教育办法就会获得不同的教育效果，有时同一个班级换一个教师，教育效果也会有显着的不同。
何文明以为， “没有教不会的学生，只要不会教的教师”，并不是要求把全部学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是 坚决教育信仰，尽可能让每个学生的潜能发挥到他们应有的水平。事实上，因为人的身体和智力存在差异，也不会全部的人都能成为爱迪生和爱因斯坦。
这句话仅仅教育者的严于律己，而非一种教育点评规范
特级教师李镇西也从前表明，这句话原本的意义，应该是 着重教育者对孩子的一种职责与信仰，和教育者根据这种职责与信仰对自己的严格要求。
这份职责、信仰与严格要求，让许多教育者发明了“教育奇观”，这在古今中外的教育实践中不乏生动的事例。因而这句话不能简略地否定，而应该供认它有必定的真理性： 不要容易对任何学生损失决心。可是，这句话仅仅教育者的严于律己，而非一种教育点评规范。
那么，终究有没有“教欠好的学生”？李镇西的答复是： “可以说没有，也可以说有。”
说 “没有”，有必要具有两个条件：榜首，家长教育和社会教育十分抱负，只差学校教育这一环时；第二，“好”的规范不是一个规范，而是针对每一个详细学生，让他在原有的基础上有所前进，这儿的前进可能是归纳的，也可能是某一方面的。
说 “有”，是因为在现在的点评布景下，即便教师“会教”，可“教欠好的学生”依然大批量地存在。道理很简略：不管高考仍是中考，都是选拔性考试，其意图便是要让一部分学生被筛选，即被“教欠好”——都教“好”了，还怎样“选拔”？
教育全能论该过期了
长沙长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣说，
“脚踏实地地说，‘没有教欠好的学生，只要不会教的教师’ 是片面的说法，是对大部分教师自尊心的损伤。” 教育是师生互动的进程，不是谁单独面的作业。
这句名言只看到了教师的影响和效果， 片面着重教师的教育教育水平，而疏忽了学生集体天然存在的参差不同。其次，它夸张了教育的效度。教育不是全能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面要素的归纳影响。
在应试教育的语境中，“教好”被了解成让每个学生都考上大学，甚至都考上要点名牌，而这仅仅在“应试教育”的环境下构成的片面知道，犯了思维上肯定化的过错。
长沙市开福区清水塘三小校长周满足以为，学生教育欠好不扫除有教师教育水平的原因，可是教育仅仅影响孩子的外因之一，如禀赋、智力与非智力的不同、家长教育、火伴、社会这些都是影响孩子是否成“人”的要素。
湖南省浏阳市浏阳河中学教师周芳元以为，无端地夸张教师的效果，用不切实际的言语去要求教师，并不能彻底改变孩子们的教育效果:
“咱们更应该看到， 咱们的家长们教一两个孩子教欠好，却反过来要求一个教师教几十个孩子能教好，这到底是谁在不负职责？”
相反， 每一个人都从本身做起，更多地想到我为教育做了什么，为孩子的生长营建杰出的外部环境，凝集“向生力”，才会有孩子愈加绚烂的明日。
李镇西以为， 学校教育不是全能的。在一个人的生长进程中，学校教育的效果最多占三分之一，别的两个三分之一分别是学生所遭到的 非学校教育（包含家长教育、社会教育）以及学生的自我教育。
李镇西说：
“咱们不能做超出咱们才能和职责规模的事，咱们只能在咱们量力而行的规模内，尽可能地把咱们的作业做好——这样，即便单个学生终究也没有被‘教好’，咱们也心安理得！
‘没有教欠好的学生，只要不会教的教师’，假如这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的敬重；假如有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表明十二万分的鄙夷！”
“
你怎样看待了解和看待
“没有教欠好的学生，只要不会教的教师”
这句话？
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”
来历 | 我国教育报（ID: zhongguojiaoyubao）
修改 | 我国网教育频道
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