原标题：什么是幼小联接
许多人对幼小联接这个词或许比较生疏，不理解有用联接是什么含义，幼小联接其实是指的是幼儿教育与小学教育的联接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心打开特征，处置好幼儿教育与小学教育的联接问题，关于促进人的可继续打开，前进教育质量都具有重要含义。
首要咱们要正确认识“幼小联接”。幼小联接，是孩子从幼儿园过渡到小学的进程，终究辅佐孩子顺畅跨过这道坎。需求履历幼小联接这个适应进程的，既有孩子，也有家长。
总结了幼小联接阶段儿童的六个断层联系：
1. 首要联系人的断层：孩子升入小学后，必需分隔“第二个母亲”人物的联系人——幼儿园教员，而去承受严峻央求、学习希冀高的小学教员，小学教员在日子照料上的人物会逐步削减，孩子在心思和日子上失去了依托，使孩子感到有压力和背负。
2. 学习办法的断层：小学平分科目、惯例讲堂的学习办法与幼儿园的游戏为主、自主根究的学习办法有较大差异，讲堂时刻的延伸、学识化程度加深和游戏化程度下降，孩子在行为、心思和学习上都需求改变和适应。
3. 行为规范的断层：通常在幼儿园被认为是天经地义的个人央求，在小学不再会得到满意或被重视，孩子入小学后，是央求恪守校园规章的，不再似幼儿园的随意和自在，或许会让孩子有束缚、约束的觉得。
4. 社会结构的断层：孩子入小学后与幼儿园的小火伴别离，进入一个新的人际圈，需求从头树立新的人际联系，结交新的朋友，寻找自己在集体中的方位并为班级所认同。
5. 希冀水平的断层：家长和教员都会对上了学的孩子给予新的希冀和压力，在学业上的央求增加了，削减了孩子游戏、游玩的时刻，孩子需求在学习上支付更多的尽力，从而会感到压力。
6. 学习环境的断层：幼儿园的自在、生动、自发的学习环境转换为分科学习、有作业、受教员分配的的学习环境，孩子简单堕入不留心状况或发生学习妨碍
。
哈克教授的六个断层联系总结了从幼儿园进入小学后孩子所面对的改变，为家长进行供给了着力点，家长要经过你自己孩子的打开特性，从学习才华、日子才华、心思素质、行为规范、社会交往等多方面、全方位对孩子间断联接，家长需求和孩子一起，提前做好充分预备，完结自我人物改变，帮孩子更加冷静地进入小学。最重要的入学预备便是让孩子在心思上做好充分预备，以便入学后赶快适应人物的改变和环境的改动，让孩子顺畅完结从幼儿园到小学的心思“软着陆”。但千万留心，不要机械地认为小学是“零起点”教育就等于孩子能够“零预备”入学。为了让孩子更顺畅地完结从幼儿园到小学的联接和过渡，家长仍是要给孩子做些学习预备，恰当储藏一些学识。
当学习不再仅仅高兴的游戏，当渐渐的变多的工作要孩子自己处置时，他该怎样办？
我看到许多家长如事例中的爸爸那样，孩子刚进入大班就着手给他补习小学课程。有的自己教，有的送进各种训练组织，好像这样做，娃进入小学就能赢得先机，诸事大吉。
提前教孩子学习小学学识，能处置一切问题吗？
答案当然能否定！
首要，假定提前教孩子学习小学讲义学识，有几个问题，您不得不思量一下：
孩子的学习办法能否科学，能否违犯孩子成长规则，而拔苗助长？
小区里一位奶奶让孙女展现背乘法口诀，小姑娘滚瓜烂熟，一字不差。我独自问她“四乘以五等于几”，她一时答复不上来，居然又从头初步背，背到四五二十，才得到答案！阐明她对乘法底子不理解，仅仅在机械回忆。
儿童有他本身的成长规则，幼儿园的孩子思维比较依靠详尽什物，用“畅通领悟贯穿”的办法硬把小学学识灌注给他们，会妨碍孩子的认知才华和思维才华打开，因小失大。
超前学习，会不会引起孩子不认真听讲，学习习气难以养成？
人都有慵懒，当孩子在入学时简直把一年级的东西都学完了，他还会会集留心力听教员讲课吗？对教员讲的内容不加思索，心悦诚服，关于学习习气的培养会构成十分负面的影响。
还有家长或许不正轨的教育组织教的东西，能确保无缺正确，跟教员教的不合吗？比方握笔姿态、笔画次序，假定一初步孩子学的是过错的演示，今后要花更大肉体去纠正。
不少孩子靠着提前补习，一二年级作用不错，使得家长和教员看不到孩子存在的问题，认为他从前操控了学习办法。而到了三年级后，学习难度突然增大、对孩子抽象思维才华的央求渐渐的升高，这个时分，只重视学识教授而忽视思维开发，孩子的学习会越来越无能为力。
从劣等生往下掉，家长忧虑，孩子更是难以承受，这也是引起咱们常说的“三年级现象”的一个缘由
授人以鱼不如授人以渔”，当然咱们都理解这个道理，但常常因为渴求短期的作用而忽视孩子久远的打开。幼小联接，仅仅孩子肄业日子中一个很小的过渡阶段，家长假定过于忧虑，反而会让孩子发生过大肉体压力，对其带来晦气影响。家长朋友，请放松心境，相信孩子，用科学正确的办法辅佐他，引导他，他的成长速度或许超出你的幻想！
责任编辑：
