原标题：科技日报刊文谈高考变革：新高考要用多把尺子“量”人才
本年4月份，教育部印发了《关于做好2019年一般高校招生工作的告诉》（以下简称《告诉》），对本年一般高校招生工作做全面布置。《告诉》说到，“要进一步完善学生归纳本质档案准则……把学生归纳本质点评作为招生选取的重要参阅，改动简略以考试成果点评学生的方法。”尔后，上海、浙江、北京等区域相继发动新高考变革。到现在，全国已经有14个省市成为新高考归纳变革试点。
近来，在GES2019未来教育大会新高考变革圆桌论坛上，北京大学考试研究院院长、教育学院研究员秦春华表明，高考变革的要点在于把学生的健康生长、成才作为变革的起点和归宿点，而且真实注重起来。
为安在高考选取环节要发动归纳本质点评，详细包含什么内容、规范及量化查核？校园在育人进程中，应怎么推动归纳本质点评，学生又该怎么样去习惯新高考的需求改动？
实施多元点评，不唯分数论
高考变革历来“牵一发而动全身”，此次高考准则变革规划较大、涉及面较广、使命十分艰巨。作为2014年全国试点区域，上海、浙江首先发动新高考变革。北京、天津、山东、海南四地也于2017年参与第二批试点队伍，之后变革连续在全国铺开。
2014年12月，教育部发布《关于加强和改善一般高中学生归纳本质点评的定见》，明确规定归纳本质点评最重要的包含5个方面：思想品德、学业水平、身心健康、艺术本质和社会实践。
据了解，现在归纳本质点评是新高考变革“两依据一参阅”中的“参阅”，上海、浙江均树立了一致的归纳本质点评信息管理系统，并供高校招生参阅运用，使以往一次性、完结性的点评改变为进程性点评。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，这样的变革是为打破单一的分数规范，改动传统高考中的“唯分数论”倾向，树立愈加多元的点评系统，用多把尺子“量”人才。归纳本质点评不是经过为每个学生“打分”来进行比较，而是记载每个学生的生长和特色，是从“优异水平”到“特性展现”的改变。首要方法按高考成果和大学面试成果的份额来选取。
引导归纳本质培育
现在全国还有十几个省、市、自治区没有发动新高考变革，这些省份将采纳哪种形式，颇令人们注重。
熊丙奇介绍，上海的归纳本质点评选取变革方法，是在高考选取之前，增设一个归纳本质点评选取批次，可由42所“双一流”大学参与选取，在高考前发布招生简章，学生经过你自己的学业与归纳本质开展状况做请求，校园审阅资料后给予学生归纳本质点评填报自愿的资历，取得资历的学生在高考成果发布后，依据高考分数和取得自愿填写资历的状况，填写归纳本质点评自愿，高校结合高中归纳本质点评进行选取，被选取的学生将不再填写后续自愿。这一选取方法，有利于丰厚多元点评系统，引导中学注重学生的归纳本质培育。
熊丙奇进一步说，在这一选取方法运作成熟后，能够进一步推动“校园自主提出请求成果要求，到达成果要求的学生可自主请求多所高校，高校独立进行点评、选取，一名学生可取得多张选取告诉书再做出挑选”的选取方法。这就充沛执行了校园自主权，也扩展了学生挑选权。依据这样的选取方法，再进行科目变革，其间价值百科也就充沛体现出来。不同大学、专业在招生时，会自主提出对不同科目与成果的要求，学生则依据大学、专业的要求，结合自己的爱好、才能挑选学科与课程。
跟着本质点评的推动，校园及学生该怎么样做呢？“高中须在教育中注重对归纳本质的培育，包含安排学生多参与社会实践、进行公益活动，开辟学生的视界，添加拓宽课的练习等。而学生现在明显不能只寻求取得高考高分，必须在中学期间注重本身的归纳本质开展，包含投入社会实践、参与社会公益，参与科创营，进行校外才能拓宽等。”熊丙奇说。
