原标题：用技能加热心填平教育间隔
我国的劳作年纪人口自2013年起多年继续负增加，给总体经济增速加了一股下滑的压力。可以部分对冲增加下滑压力的行动有二，其一是进步全要素生产率，其二是进步劳作力质量。而要进步劳作力质量，除了需求逐渐的进步大中城市的初等、中等和高等教育包含职业教育的质量，还需求想办法进步很多乡村与小城镇教育的质量。
2300多年前的希腊哲学家第欧根尼现已认识到：“对年轻人的教育是一个国家的根基。”我国的先贤孔夫子不只论说了教育的重要性，并且事必躬亲地推进教育。他的“格物、致知、诚心、正心、修身、齐家、治国、平天下”，不仅仅对历代学生的勉励，也是对教育工作者的方向性辅导。千百年来，清贫子弟如果有杰出教育时机，就可以成为社会栋梁。惋惜在亚洲，直到100多年前，承受好的教育也一直是社会中少数人的特权。即使孔子自己信任“有教无类”，也便是说他不排挤遍及教育，乃至可能有施行布衣教育的热心，但受制于其时的社会环境和技能手段，按今日的规范看，孔先生收的学生少得不幸。
中华人民共和国树立以来，遍及性教育获得了长足开展。但教育资源的分配与教育时机公正的愿景还有间隔。依据教育部发布的《2018年全国教育经费计算快报》计算，2018年我国教育经费投入了46135亿元，比上年增加8.39%。固然，以我国现在的财力，国家财政性教育经费支出可以接连多年保持在GDP的4％以上，已属不易。与此同时，近年来我国各阶段教育经费投入同比增加，尤其在学前教育范畴增幅较大，而资金的落地和成效还不尽善尽美。
改革开放40多年来，我国在教育上的一大成便是根本遍及了九年义务教育。在“量”的基础上，我国政府对义务教育提出了“质”的要求，将“均衡优质开展”作为下一个前史使命。在我国人才战略转型的节点上，着眼于“突变”，义务教育亟待一次深入的革新。
近年来，在方针、技能与商场的一起推进下，我国在线教育蓬勃开展，互联网流量巨子纷繁做起教育，并创始性地实践了打通线上、线下教育资源的新模式。跟着大数据、物联网、AR/VR等新技能层出不穷，传统讲堂自理念到进程历经推翻和嬗变。从MOOC、SPOC到翻转讲堂，新技能赋能新模式的探究，并重构教育体会与教育思想。比方，一些基金会就致力于用互联网技能缩短乡村与大城市的教育距离。可是，技能革新并不直接带来教育现代化，教育自身的内涵逻辑远比技能杂乱。《我国教育现代化2035》提出的战略行动之一，是推进教育办理系统和办理才干现代化，树立多元参加的协同办理新机制。我国要开展教育事业仍需不忘“初心”，从“人”动身，遵从人本教育的规则。短少理念、制度上的原生性革新，新技能和现代化配备之于教育现代化仅仅不得要领，治标不治本。
常识间隔、技能间隔、工业间隔，很大程度上源于教育间隔。进入互联网年代，数字化浪潮相同席卷了传统讲堂。新科技或许能使教育更公正，但也可能使之更不公正。凭借互联网和新科技填平教育间隔，就需求一场从理念、内容、方法到社会安排的革新，需求在资源分配上向教育贫困区域歪斜。尽管国家对学前教育的投入不断加大，就乡村及其他欠发达区域来说，学前教育仍需添补许多空白。除了生源缺乏，乡村教育苦于资金匮乏、师资缺少、升学率低一级问题，在教育现代化进程的尾端爬行前行。
一些教育公益安排量体裁衣地探究新方法，效果喜人。社会公益力气尽管积极参加，但与巨大的需求比较，资金和人力依然绰绰有余。或许要在“自上而下”的现行方法以外，引进新的办理模式、新的合作伙伴，整合多边资源，测验自下而上的原生性安排和革新，才干拓展社会的教育视界，翻开开展关键。而这一系列问题的落脚点，在于清晰权责：教育革新和立异由谁来规划、谁来施行、谁来监督和办理。因而，教育改革不是一次孤军独战的包围，而是一个根据多边“权益”的系列工程。家庭、企业、教育职业等社会各部分都持有“股份”，为国家的人才储藏共担责任。咱们应该用爱与热心促进教育公正，而它们不单来自于社会公益。社会公正在急速开展的当今世界具有十分重要的现实意义，不只在物理空间，更是在心思、精力层面起着安稳、进步的效果。而以“人”为本的教育是从源头上保证社会公正、可继续开展的柱石。
跟着5G年代降临，人工智能、大数据等技能晋级将进一步整合社会资源，推进社会公正。在可预见的未来，在线教育将和传统讲堂一起探究以人为本的教育，为教育事业拓荒更大的开展空间。
（作者系复旦大学泛海世界金融学院学术拜访教授、哥伦比亚大学终身讲席教授，本文原载微信大众号“复旦金融谈论”，有修改）
《我国教育报》2019年12月23日第2版
责任编辑：
