“一些大学教师，为什么年岁挺大了却还仅仅个讲师？”有人问。
有的大学教师年岁很大仍是讲师？这样的一个问题和“为什么许多小学教师快要退休了怎样仍是初级教师”有着“殊途同归”之妙。
咱们咱们都知道，中小学教师的职称包含初级教师（二、三级教师）、中级教师（一级教师）和高级教师（副高、正高级教师）这三种样式，而大学教师的职称相同也有不同的类别：大学教师中“含金量”最低的是助教，比助教逼格高一点点的便是讲师，而讲师往上一步爬就成了副教授（上海财大打扰女生的钱某如同便是副教授），而大学教师职称中最高的当然是教授这个等级。
至于为什么在大学会呈现必定数量的“高龄讲师”，其实原因很简单，我以为原因有以下三个：
首要，是职数的约束。
职数便是评职称的数量，有人说它叫评职称的名额，也有人说是职称评聘的目标。但不管是哪一种叫法，也不管是大学教师评职称仍是中小学教师评职称，职数的约束历来都是一名教师想要在职称评聘上更进一步的“绊脚石”。假如一所高校评聘副教授的职数有限或许基本上没有，那么关于年纪比较大的大学讲师而言想要提升为副教授，职称提升就和肥皂泡一般玄幻。
其次，是条件的约束。
“高龄讲师”尽管年纪都比较大，可是学历却不怎样高，有些高校的高龄大学教师，适当一部分人是本科学历。而本科学历的教师，就算是在乡村小学想要评上更高一级的职称都有必定的难度，更何况他们身处的环境是高校。所以，学历层次上的约束注定有些“高龄讲师”这辈子想要在职称评聘上更进是十分难的。
当然，除了学历上的约束之外，一些“高龄讲师”评不上副教授，很大的原因是“人脉资源”方面存在的短板。当一名教师知道的人在职称评聘方面说得起话的人基本上没有，那么在一次次职称提升过程中习惯性“折戟沉沙”是十分正常的工作。
除了以上两个方面的约束之外，评选副教授的其他条件约束也挺多的，比方高逼格的论文数量不行，相关的教育效果缺乏，这些在大学教师职称提升过程中相同能起到不容忽视的效果。
第三，抛弃职称评聘。
“喜爱生命，远离职称”，这句话在咱们中小学学校十分盛行，可是在大学或许不是那么盛行，由于有些大学针对青年教师选用的是“非升即走”的方法——一名年青的大学教师来到一所高校任教，假如在必定的年限内涵职称方面一向坚持“原地踏步”的话，那么直接被解聘走人是适当正常的工作。所以许多青年教师为了不被“卷铺盖”，他们耗尽“洪荒之力”想要把职称提升搞上去。这就从另一方面代表着，那些年纪大、学历低、中心竞争力弱的“高龄讲师”想要提升副教授就有了更多的“中梗阻”。故此，一些“高龄讲师”抛弃职称评聘也是十分正常的工作。
总归一句话，可以提升更高一级职称的话，没有哪个大学教师乐意当“佛系教师”。关于大学教师评职称这件事，您有什么观点呢？
