该不该教育生去知道繁体字，成了一个热门话题。其实，关于繁简字之争，也是网络上常吵常新的亚文化出题。
你大约看过这种段子：“亲人不碰头（親），听话不用耳（聼），丰盈没有粮（豐），开关没门板（開関），困也不闭眼”，这成为简化字的“缺点”，粗心便是传统汉字简化之后留下了许多缺点，许多在字面上的夸姣意思全都湮灭了。
其实，识得出繁体字，固然是便利和我国民间传统文化挨近，便利阅览传统文献，可是不是必定要折腾小朋友呢？必定要进入讲堂，才干彰显出对民间传统文化的注重呢？
其实，喜好是一种逻辑，教育又是一种逻辑，凡是东西或许考试，都会变成另一种“反常”的逻辑。不管它叫奥数仍是叫英语，仍是古诗词，仍是叫“识简认繁”。
在知道繁体字之前，先考考我们简体字的标准写法：你知道“尖”字上面的那个“小”不能写出钩吗？“反”字第一笔是撇不是横吗？“不”字的那个竖必须在撇上出面？“美”字的下面到底是四横写一个“人”，仍是上“王”下“大”？……信任哪怕是读过大学的成年人，到此刻都现已中招了。
你看看，你连小学的“标准字”都写不理解，还怎样去辅导小朋友“写简认繁”？事实上，现在在“标准汉字”的指挥棒之下，小学生的汉字学习使命现已够深重，不只要会写标准汉字，还得记笔顺，记词语调配，还得记里边的“犄角角落”，小脑袋有没有这个脑容量来学这些呢？
要知道，“认繁”并不是把简体字边上再加写一个繁体字这么简略，简体字和繁体字之间并不是一一对应的联系。最初发布《第一批简化字表》的时分，从前就把多个繁体字并入过一个简体字里。“发”对应的繁体字有2个：一个是髪，一个是發，前者是指头发，后者是指发财，两个本就不是一个字。
从中能够幻想，仅仅是知道繁体字，就得要记住海量的常识点，这是一个适当苦楚的进程，并且回忆这种“回字的四种写法”的含义还真不大。
在汉字演化史中，混用、错用、借用、一差二错的比方不乏其人，真不用抬杠，不是简体字、繁体字造成了汉字的“常识距离”。比方篆书中，肉、月是字形附近的两个字，又有许多以这两个字为部首的字，如“肉”字有：脾肤肝臀；“月”字有：明朝希望。汉字进入隶书阶段之后，部首“月”和部首“肉”就很难分辩，也没有必要分辩了，所以两个来源、表义彻底不一样的部首被讹变成同一个部首“月肉儿”。混了就混了，除了专门做文字学研讨的，真的有必要搞理解：“月亮”为什么出现在“臀”的下面？
我认为，现在“标准汉字”的教育、履行标准，或许过于“标准”，甚至有“死板”之虞，会影响到年轻人挨近民间传统文化、认读繁体字，无妨给繁体字在人文、书法创造、店招方面留下必定的“弹性空间”。事实上，之前不少地方的语委就出来法律，以“标准汉字”的名义，责令店家转换写了繁体字的招牌。再比方，小学语文的许多查核点放到“标准汉字”的抠细节上：“尖”字上面的那个“小”不能写出钩，“忄”要先写点……
总归，建议让中小学生学繁体字的，或许轻视了我国文字的“博学多才”，或许轻视了现在“标准汉字”教育的严苛程度。
