大学生逃课是个陈词滥调的论题，由于简直每所高校都有逃课的大学生，也简直每个大学生都有逃课的阅历。至于逃课的原因，咱们咱们可以概括为两大类：主观原因和客观原因。
客观原因大多是由于身体不适、突发事件等，主观原因则“品类繁多”：贪玩、熬夜、不喜爱上课的教师、爱情没时刻、不喜爱这门课等。
在某些高校的某些讲堂上，咱们会看到教室里稀稀落落地坐着少量学生，一个五六十人的班级，或许只要二三十个学生在上课。为了更好的进步大学生的出勤率，高校和高校教师可谓是想尽招数，其间作用最好也最为直接的便是“点名，且旷课次数与期末考试成绩直接挂钩”。
不过，即便如此，依然有一部分大学生“依然故我”，他们仍是回绝上某些教师的课。
这些持续逃课的“固执分子”，除部分是由于堕入游戏、爱情或太有特性外，还有一部分自认为是“逼不得已”。比方某高校一位大二学生，他清晰表明不会去上某位教师的课，原因他说得很直接“那个教师讲课就像唱催眠曲，我底子没办法会集注意力，不得不逃课自学”。他还吐槽其他几位授课教师：马原教师上课基本是照书念，讲课吞吞吐吐的，并且上课进展很慢，还不如我自己看书作用好；某些教师上课总讲不到要点，也不怎么讲难点，就把简略的内容拿着死命地着重，成果考试考的满是要点难点……
实践中对自己教师上课方法或课程组织很有定见的大学生，不在少量。而被吐槽的大学教师中，有适当一部分仍是具有高级职称的教授或副教授。
大学教授教育质量的凹凸是一个很有争议的论题。尽管绝大多数教授教育情绪仔细，教育内容也很丰厚，但不否定有少量教授上课比较大意。
部分教授上课大意是与精力涣散有关，他们既要给本科生上课，又要带研究生、搞项目，以及要处理许多行政事务，所以会不自觉地忽视本科生教育；有些教授上课不在状况，是与他们的性格有关。笔者就曾听到过一位大学生吐槽他们的学院的几个教授：“那些喜爱揄扬的教授，一直说自己有多凶猛，我最怕上他们的课”。
教授是大学教师职称中的最高级别，一般具有特殊的常识储藏，或在领域内取得了杰出的奉献。他们的确有揄扬的本钱，但在学生面前揄扬自己，特别是糟蹋教育时刻揄扬自己，必定没必要。假使他们把讲堂教育弄得绘声绘色，底子不需要揄扬，学生会处处帮着揄扬：“咱们教师是业界大牛，不只科研一流，上课水平也一流，简直是咱们崇拜的神级人物”。
鉴于此，咱们不能把大学生逃课的职责悉数压在大学生身上，部分高校教师不注重讲堂，也是其间一个重要原因。
大学教师上课水平良莠不齐是客观存在的现实，有些大学教师上课用的仍是十几年前的PPT，常识老旧不说，自己还解说不清楚，一节课上下来，学生被讲得云里雾里的，教师自己也被绕进去了；有些大学教师，首要精力在项目科研上，但由于自己有着教授的身份，有必要要给本科生上课，就把本科教育当成一个“很厌烦”的使命，上课前从不备课，讲课彻底凭感觉。
也有一些大学教师，成心讲一些不流畅难明的名词，以显现自己常识十分广博，成果脱离了实践，让学生失去了学习爱好，导致讲堂上有不少大学生直接就玩起了手机。
但话说回来，以任何理由逃课，都是不应该的。逃课是一种违背校园纪律的行为，就算是“逃课去图书馆学习”，也不能被必定。咱们每个人的心中都应该有规矩认识，要有所敬畏，不能由于规矩对自己晦气，就去违背它，乃至损坏它。
试想一下，假如毕业了走进社会，仍是依照自己的性格随意否定规矩，会是一个什么样的成果呢？大概率会成为职场的Loser，也便是人们常说的“心比天高，命比纸薄”。当然，假如规矩有缝隙，或履行规矩的人不担任，咱们咱们可以向规矩制定者或规矩履行者提出一些改善主张。以高校讲堂为例，若教师上课的作用很差，学生可以终究靠正常途径把自己的定见反馈给教师或院系，以让教师做出改善，而固执式的逃课，是万万要不得的。
