《2018年国家责任教育质量监测——数学学习质量监测成果陈述》发布，陈述数据显现，大都学生到达中等及以上水平；四年级学生数学学习爱好高于八年级；八年级学生学数学比四年级学生更焦虑。
该陈述由教育部根底教育质量监测中心发布。据悉，这是我国初次发布分学科的责任教育质量监测成果，数学是监测学科之一。作为第二周期监测，还增加了跨年比较剖析，出现教育质量改变状况。
据教育部，本次监测在全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团331个样本县（市、区）的4141所小学、2539所初中展开，共对116631名四年级学生和79078名八年级学生进行了测查。
两成八年级学生数学学业水平待进步
数学学习质量监测成果显现，学生数学学业整体体现杰出，大都学生到达中等及以上水平；与2015年比较，2018 年学生数学学业体现保持安稳。
全国28.2%的四年级学生和27.3%的八年级学生在数学学业体现上处于优异水平，31.5%的四年级学生和 29.3%的八年级学生处于杰出水平，25.1%的四年级学生和22.2%的八年级学生处于中等水平，15.2%的四年级学生和21.2%的八年级学生处于待进步水平。
四年级、八年级学生到达中等及以上水平的份额分别为84.8%、78.8%，与2015年比较根本安稳。
四年级学生数学学习爱好高于八年级
数学学习爱好上，依据监测成果，四年级学生数学学习爱好高和较高的占比为 88.1%，八年级学生的该占比为 67.9%，相对于四年级较低。四年级和八年级学生数学学习爱好高的份额分别为43.0%和 19.2%。
数学学习自傲心方面，四年级学生数学学习自傲心高和较高的占比为 72.9%，八年级学生的该占比为 58.8%，相对于四年级较低。四年级和八年级学生数学学习自傲心高的份额分别为 24.3%和 4.4%。
一起，监测对学生的数学情感情绪与学生的学业体现进行了相关剖析，成果发现：数学学习情感情绪活跃的学生数学学业成绩相对较高。四年级、八年级学生中，数学学习爱好越高，数学学业成绩越高；数学学习自傲心越高，数学学业成绩越高。
八年级学生学数学更焦虑
陈述发现，四年级学生数学学习焦虑程度较低，八年级相对较高；四年级、八年级学生数学学习焦虑程度越高，数学学业成绩越低。
检测成果显现， 四年级学生数学学习焦虑程度低和较低的占比为 75.2%，八年级学生的该占比为 59.1%，相对于四年级较低。四年级和八年级学生数学学习焦虑程度低的份额分别为 27.2%和 10.3%
此外，四年级学生对数学教师的喜欢程度高的份额为92.2%。八年级学生对数学教师的喜欢程度高的份额为 85.6% 。陈述称，学生遍及喜欢自己的数学教师。
