“常常听到一些专家讲过这么一句话：教育最可怕最不应该的是一群不读书的教师在拼命教育！关于这句话，你怎么看？”有人问。
教育最可怕的是一群不读书的教师在拼命教育？这句话从外表看起来还有必定的道理：教师不只要在传道授业解惑中“放电”，也要及时经过看书来“充电”，弥补自己专业本质方面的短板，这对每一个教师来说都是适当必要的。
我不知道这句话是哪个传说中的专家说的，但我总觉得说这句话的人不怀好意：你哪颗眼睛看到那些拼命教育的教师不读书？教师在读书的时分还要特别跑到大众场合去看，或许把自己看书的情形拍下来发给那些心怀叵测的人看，这样才能够“排难解纷”？
教师作业安置多了，有人投诉；教师教育进度快了，有人投诉；学生的座位不抱负，没有坐在“学霸区”，也有人要投诉……咱们静下心来想一想，为什么那些超级学霸很少挑选当教师，特别是当乡村的中小学教师？原因就在这儿。作为一线教师，我觉得还有更可怕更不应该的：教育界最可怕的不是一群不读书的教师在拼命教育，而是一群不懂得教育的人在不断打扰教育生态的安定。
我拥护一些教育专家或许其他人对教师的“点拨”，但我激烈对立一些自以为是的人对教师的“指点拨点”。发起教师看书是功德，但将其提高到“最可怕”的境地，我觉得有点哗众取宠之嫌。作为教师，假如我说我看过的书比有些喷子的体重还要重，这样会不会有点胀大？教师爱看书，或多或少会促进学生也有喜爱看书的喜好，但这并不代表教师喜爱看书=这位教师所教的一切学生也嗜书如命。
17年前我月薪859元，我至少每个月花300元在买书上，但我所教的学生喜爱课外阅读的并不多：一方面由于当年我被校园安排去教数学，作为数学的教师我也没故意去强求学生有必要和我相同爱看书；另一方面乡村地区的家长，对孩子看书习气的养成底子就不介意，不管教师怎么发动，许多家长都无动于衷。
教师，走上讲台之后持续不断学习渐渐的变成了了一种常态。就拿小学来说，本年小学中高年级的语文教材又变了，假如教师不研究教材不“充电”的话，何故担任相关科目的教育教育工作？所以，忧虑教师在课余时间不看书，我觉得彻底是杞人忧天。更何况，教师传道授业解惑，也是彻底依照教育大纲的要求教育的，假如教师上课的时分专门讲一些自己平常看课外书中的一些超纲的内容，就有点“游手好闲”的神韵了。
