原标题：人教版小学数学二年级上册《退位减法》教案
【教育内容】
教材第19页
【教材剖析】
教材是分两个板块出现的：第一个板块，使用北京和美国所得金牌枚数的比较引出退位减法算式51－36的核算，为了打破退位减的教育难点，教材首要使用“个位上1减6不行减怎么办”的对立引起学生的知道抵触，让学生发生学习“怎样减”的希望；然后使用摆小棒的方法让学生在实践操作中发现怎么退位，学会当个位不行减时从十位退“1”当“10”并和个位上的数合起来后再减的方法。最终为了让学生取得退位减法竖式核算的正确写法，教材完好的写出了51－36的竖式写法。第二个板块，教材直接出示算式50－24，因为有了前面的基础，这儿仅仅经过提示“从十位退1后，个位要算( )减( )”，引导学生自己处理50－24的退位问题。教材这样组织强化了学生对核算方法的自主探求与总结，变化了对核算规律规则的文字表述，有利于学生对核算方法构成进程的了解。
【学情剖析】
学生现已熟练把握了两位数减一位数的退位减法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进制联系，以及1个十是10个一、10个一是1个十的彼此转化联系。具有了着手操作、用眼调查及语言表达的才能，养成了动脑考虑并能与火伴沟通自己心里情感体会的杰出习气。
【教育方针】
1．在了解的基础上把握两位数减两位数的退位减法的核算方法，了解“个位不行减，从十位退1当10”的道理。
2．经过自主学习、协作沟通、报告展现的方法培育学生杰出的学习习气。
【教育重难点】
要点：把握两位数减两位数的退位减法的核算方法。
难点：了解退位减法的算理。
【教育预备】
课件、小棒
【教育流程】
温习导入→经过温习旧知，引进新知
探求新知→把握两位数退位减法的核算方法
稳固使用→运用所学常识
讲堂小结→总结学到的常识和方法
【温习导入】
1.口算
16－8＝ 10－4＝ 15－7＝ 12－5＝ 17－8＝
11－6＝ 12－8＝ 10－5＝ 13－7＝ 18－9＝
2. 笔算
43－21= 64－32= 56－41= 77－43=
出示课件：
奥运金牌榜，看小天使提出了一个问题：我国比美国多多少枚金牌？
【探求新知】
1．学习例2。
我国获金牌51枚，美国36枚，我国比美国多多少枚金牌？（学生完好描绘数学问题。）
应该用减法核算：51－36＝
(1)个位上的1减6不行减怎么办？协作着手用小棒摆一摆。
(引导学生用小棒实践摆一摆，摆小棒时，要点杰出一捆变成10根和1根合在一起是11根，再算11根减6根的操作进程，退位后十位上是4减3等于1)
(2)全班沟通。
51－36个位不行减，从十位退1，是10，凑成11－6得5。这时十位上5个十就剩余4个十了，再用40减去30得10，10加5得15。
(3)教师小结。
同学们使用自己的方法回答了我国比美国多多少枚金牌的难题，真棒！
教育用竖式核算。
师：板书竖式。
想一想，做退位减法的时分，应该从什么减起？(个位)从十位减起便利吗？
(引导学生评论“减法为何需要从个位减起”的问题，让学生进一步清晰从个位减起的必要性)
2．学习例3。
50－24
(1)被减数个位上是0，个位的0减4不行减，同桌之间评论一下该怎样做。(个位的0减4不行减，十位退1，个位10－4)
(2)评论笔算减法要注意什么？
①写竖式时，相同数位要对齐。
②从个位减起。
③假如个位不行减就从十位退1。
(3)操练。
操练卡2-4题
【稳固使用】
讲义第21页，操练三第7题。
教师辅导操练并校正。
【讲堂小结】
经过这节课的学习，你学到了哪些常识？
【板书设计】
退位减
例2 51－36＝15 例3 50－24＝26
1．相同数位对齐。
2．从个位减起。
3．个位不行减，从十位退1当10。
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