来历：中国教育报刊社
作者：罗义安（蒲公英谈论特约谈论员）
在分外的注重孩子本质培育的当下，让孩子学习一两门乃至更多艺术，成为许多家庭的挑选。一些安排捉住家长心思，安排了名目繁多的艺术类赛事，凡参赛都能获奖，不少孩子拿奖拿到手软。在看似光鲜的表象背面，一些家长其实有难言之隐，有的乃至大喊受骗。（11月11日 汹涌新闻）
近年来，针对青少年学生的艺术类“大奖赛”众多，有些竞赛冠以“世界”“大中华”的招牌，世界范儿十足，增强了竞赛的吸引力。一起，凡参赛都能获奖，投合了不少家长的心思。在许多参赛孩子的家长看来，以赛促学，能够增强孩子的学习爱好，到各地参与竞赛，还可旅行，一箭双雕。更重要的是，参赛获奖能添加孩子升学竞赛的砝码，还能够成为升入普高、大学的“救命稻草”。
竞赛是查验学习效果的有用手法，以赛促学，也是学习、练习的方法。但参赛就能获奖，降低了奖项的重量和获奖证书的含金量，竞赛被异化和名利化，失去了查验的含义。
尽管有专家提示家长和学生，要擦亮眼睛，不要被训练安排忽悠、威胁，尽量参与一些公益性、含金量高的竞赛，但有些家长却不以为然，明知是忽悠，也乐此不疲。在他们看来，尽管参赛添加了家庭的时刻本钱和经济本钱，但参赛即可获奖，物有所值，并没有吃亏。
其实，参赛必获奖，被忽悠的不只是家长和学生，还有校园。翻开一些校园的荣誉簿，相似的“废纸”般获奖证书也不少，校园还把其当作办学水平缓校园知名度的证据。
有的校园把书画、器乐等艺术教育当作办学特征，但由于艺术教育见效慢，难以出效果，便急于求成、急于求成，选用剑走偏锋的方法，把艺术教育速成化、名利化，不问进程，只管效果。所以，有的校园主张学生参与各级各类艺术竞赛，乃至安排学生参赛，把学生参赛的获奖证书作为特征教育的效果，添加校园总结的“长度”，增强校园门面的“亮度”。
在凡参赛都能获奖的引诱下，参赛的学生渐渐的变多，参赛的等级渐渐的升高，荣誉簿的厚度越来越厚，特征教育的效果好像越来越丰。但是，只闻楼梯响，不见人下来，特征教育“成果斐然”，学生的艺术素质却没有见长，学生赏识美、发明美的才能没有提高。
因而，面临参赛必获奖的引诱，家庭和校园都要擦亮眼睛，战胜虚荣心，自觉抵抗、远离这类竞赛。特别是校园，要建立正确的成果观，规矩办学思维，遵从教育规则，让艺术教育回归本位，培育美的使者，而不是参赛选手。
