消除贫穷，既要重视贫穷家庭当时面对的物质困难，更要想方设法为他们供给取得作业所必需的常识和技术。
从根本上消除贫穷，便是要让一切人把握取得收入、创造财富的才能。校园教育是锻炼品质和毅力、教授常识和技术的最重要途径。消除贫穷，既要重视贫穷家庭当时面对的物质困难，更要想方设法为他们供给取得作业所必需的常识和技术。特别是要为下一代的久远展开考虑，让他们经过教育完全脱节贫穷，过上幸福生活。
教育作为出资于人的活动，具有出资周期长、见效慢，各阶段出资效果相互影响，经济报答与环境相关等特征。家长真真切切感受到子女承受教育的经济报答，要比及子女正式步入社会、走上作业岗位往后，要比及承受九年乃至更长年限的教育之后。
不同阶段教育出资的效果是相互影响的。闻名经济学家赫克曼指出，不同阶段的教育出资不具有代替性，教育出资越早越好，由于经过前期教育取得的技术，直接影响到后续才能的构成。他还提出，假如仅在前期进行教育出资，但后来没有持续追加，那么前期教育出资的报答将大打折扣。
教育出资的经济报答与社会经济环境有关。对村庄自我雇佣的家庭农业出产而言，教育的经济价值百科也因所在环境而异。诺贝尔经济学奖取得者舒尔茨指出，教育在不断改变的现代农业出产环境中比安稳的传统农业社会中更能发挥价值百科。刚从校园结业的学生，在传统栽培、饲养方面绝比不过受教育程度低但出产经历比较丰富的农人。可是，当有新技术、新产品、新市场等要素对农业出产环境带来了新改变，校园教育所培养的独立思考、剖析和处理问题的才能就大有用武之地——受过更多教育的人往往能更快、更精确地了解新信息，并尽早采纳办法，然后进步出产收入。
教育出资的上述特征，是贫穷地区停学率偏高的重要原因。一些贫穷家庭因生计不得不让子女早早承当起家庭的重担，乃至抛弃校园教育。有些家庭子女承受多年教育后，终究能否进入抱负的校园和专业学习、从而能在乡镇谋得一份好作业，有不确定性。贫穷地区多年没什么改变的农业出产情况，让校园教育在进步农业出产功率上的效果无处发挥。这些都会影响到村庄贫穷地区家长对子女教育持续出资的积极性。当然，停学还可能有其他要素，比方教学内容、教学方法导致缺少学习爱好等。
要打赢脱贫攻坚战，“不是轻轻松松一冲击就能处理的”，需求政府、社会、家庭用更大的耐性、决计，从久远展开的视点，长期出资于下一代的教育，让他们把握经过劳作创造财富的技术，从根本上拔掉贫穷之根。
首要，精准赞助，控辍保学。现在，我国现已树立起比较完善的学生赞助系统，完成了各教育阶段全掩盖、公办民办全掩盖、家庭经济困难学生全掩盖。往后要保证精准施策，让贫穷地区每个家庭的子女不因学杂费问题而停学。一起也要做好对贫穷家庭的精准帮扶，不让学生因家庭暂时面对的物质困难而抛弃持续学习的时机。
其次，大力展开学前教育。前期教育质量关于一个人未来才能的展开至关重要，但我国村庄地区的学前教育入学率和教育水平遍及偏低。因而，除大力展开村庄公办幼儿园，尽力为一切幼儿供给有质量的学前教育外，还应当展开家长教育辅导，使家长深入认识到前期教育关于人终身生长的重要性。
再其次，进步贫穷地区校园教育的质量。校园教育质量进步的要害在教师。怎么招引、留住优秀教师在贫穷地区从教，这是当时村庄教育面对的一个难题。依托坚守在贫穷地区少量教师的热心，远不能满意杰出教育对师资数量和质量的要求。应当树立中央财政、地方财政、社会捐献等多途径经费筹集机制，保证贫穷地区教师取得相应待遇。一起，最大极限发挥全社会力气，进步贫穷地区根本公共服务水平，培养杰出的社会文化氛围，为有志于投身村庄教育的教师供给更具招引力的环境。
最终，以新技术、新工业带动贫穷地区经济展开，让教育的经济价值百科充沛的发挥出来。没有新技术、新产品、新市场等要素的引进，贫穷地区往往会堕入一种低收入—低教育投入的循环。这就需求引导高等校园和其他科研机构面向村庄展开科学研究。政府、企业和其他社会力气要一起介入，协助贫穷地区寻找到当地经济展开的相对优势，并供给必要的资金和技术上的支撑。职业校园要发挥技术训练的重要价值百科，为贫穷地区工业高质量展开供给人才支撑。
