来历：中国教育报刊社
作者：许兴亮（蒲公英谈论特约谈论员）
写文章，历来不是件轻松的事，对谁都相同。但偏偏有人喜爱知难而进、没事找事。杭州四季青小学五年级语文教师朱瑛，被学生称为“神仙”，因为她批作文像写论文，全班36位同学，均匀一篇作文写300字，每次修改作文的评语都累计超越一万字。学生的每一篇作文，她至少要重复看四五遍，再花十多分钟修改，一般一节课时刻最多修改3篇作文。这种做法她已坚持了26年。
学生作文难、教师修改难，是影响中小学作文教育效益的两大难题，也是困扰广阔语文教师的沉重论题。究其原因，教师修改不到位是一个首要的要素：学生费心吃力写的作文，教师却仅仅打个分、批个“阅”字或许写上廖廖数语的套话，怎么激起学生的写作爱好？更有甚者，学生的作文看也不看，让学生自批或许互批。一朝一夕，学生便产生了厌恶心情，学生难写、教师难改就成为必定。
在此布景下，朱瑛教师将作文评语写得像论文的做法，具有深远的实际意义：
榜首，有利于激起学生写作的爱好，铲除学生写作难的问题，进步作文教育效益。语文新课标明确指出，语文是一门学习言语文字运用的归纳性、实践性课程，言语建构与运用是语文中心素质的根底，也是语文教育的首要任务。写作是语文中心素质的归纳表现，作文修改是学言语、用言语的重要环节，是学科育人的有用载体。如朱教师这样，修改作文像写论文，批语洋洋洒洒数百字，既能够让学生认识到自己作文的优缺点，又能经过实际行动影响学生，激活学生思想，唤醒学生写作的内生力，作文教育费时低效的问题天然方便的处理。
第二，有利于铲除实际作文修改难的坏处，促进学科教师的专业生长。多年前，有位语文特级教师断语：为什么学生不会作文，因为三尺讲台上站着不会作文的语文教师。评语写作是语文教师必备的基本功，但实际中，因为应试教育等种种要素的影响，简写评语或许不写评语成为现行中小学作文教育的常态，既挫伤了学生写作的积极性和创造性，也不利于学科教师的专业化开展。
第三，有利于宏扬优秀的民族教育传统，变革现行作文教育。数千年的母语传统教育，最大的优势和特色就在于对症下药，重视以身作则。面批详批是母语教育的传统，也是处理实际中小学作文教育费时低效的良方妙药。但是，变革开放以来，在与西方现代教育接轨的过程中，母语传统教育的这一优势丢失了。朱瑛教师作文详批的做法，既宏扬了优秀的教育传统，又是对现行母语教育的返璞归真。无论是从学科教育变革仍是学科教师专业开展考量，都具有不行轻视的实际意义。
一言以蔽之，母语教育既要言传更要身教，这是破解现行中小学作文教育费时低效难题的治本之策。
