来历：中国教育报刊社
作者：洪珊珊（蒲公英谈论独立谈论员）
10月至11月，南京市各级教育部门针对义务教育校园标准办学、校外训练组织违规办学等作业进行监察，意在将减负方针落到实处。对此，有些家长表明不解，乃至在家长集体间还呈现了“减负=制作学渣”的结论。
有教育学者指出并证明，减负方针污名论是站不住脚的，但好像并不能铲除家长心中的固有观念。其原因首要在于：固有认知没有松动，“增负=增分”结论根深柢固；以简略的行政命令推广、树立新的教育遍及认知。
长久以来，家长构成的认知是：学生不断刷题，做很多的作业，就是在努力学习，就能获得好分数。这种唯分数论的观念几乎是一切家长，乃至是不少教师心中的遍及性原则。这种功利主义、方针导向的过错观念在家长集体根深柢固。实际也并未及时向家长集体反响“唯分数论”导致的负效应，使得过错的遍及性认知有愈演愈烈的趋势。
在没有松动的固有认知上，强制推广新方针的做法是不可取的。各地校园在数量上减轻学生的作业负担，并未考虑家长集体的接受度，实际上加重了方针推广的新认知与家长集体遍及认知之间的抵触。“强拆”家长心中的旧观念，替之以“减负”观念，这种压榨性的做法反而会激起家长的不满，愈加抵抗新规矩的树立，明里暗里违反新方针推广的教育理念，违规补课、把戏抢跑只会层出不穷，遑论树立新的教育遍及性认知。
固有认知未能分裂，政府又强力推广新方针，两相叠加只会导致负面效应更为明显。在这种急迫的情况下，政府要找准减负方针推广的着力点，秉持人文情怀，让家长集体充沛表达自己的焦虑和忧虑，有目的性、针对性地找准固有遍及性观念的薄缺点，以破除家长们的过错观念，从头树立、推广科学的减负理念。惟有如此，才干真实让方针落到实处，让学生、家长感受到推广减负方针所带来的好处。
推广减负方针，家长反响过激，都是为了学生的久远开展，从初衷来看，两者并非全然敌对，其短期敌对的原因首要在于两种规矩的抵触，这是新规矩树立与旧规矩废止过程中的阵痛，既需求政府辅以公权大力推广新方针，也有赖于政府有战略地软化家长心中的固有观念。
