“合理的学业担负是必需的，是激起学生潜力和训练学生才能的必要条件。”教育部根底教育司副司长俞伟跃在今日教育部举办的新闻通气会上着重，给学生减负是要把不合理的担负减下来，并不是下降课程标准，也不是让学生没有一点担负。
俞伟跃表明，因为学生认知水平、爱好习气、学习才能等方面存在差异，因而他们面临相同的课程设置和学科难度，感受到的学习压力也是不一样的。这也使得不同的家长和专家学者对减负的观点不一致，比方有的以为学生担负不该越减越轻，否则会影响国家久远开展；也有的提出要将减负进行到底，才能使孩子可以全面健康成长。“这也阐明推动减负作业有必要归纳考虑各方的诉求，掌握好‘度’”。
在俞伟跃看来，学业担负过重一方面与校园教育教育的确密切相关，比方有的校园办学水平不高，教师教育才能不强，仍存在教育形式老套、非零起点教育、搞题海战术等问题，不能及时对部分学困生进行协助教导，造成了学生课业担负过重；另一方面，学生学业担负过重也是社会问题在教育范畴的反映，比方社会用人准则仍存在“唯学历”问题会直接影响了家长的教育观念。许多家长为让自己孩子上好校园，纷繁送孩子参与校外训练，加重了学生的课外担负。此外，一些地方政府以名校的升学率、一本率等升学目标，片面地衡量校园的办学水平，这种倾向也会逐级传给校园、教师、学生、家长等，加重了社会焦虑。
俞伟跃以为，减轻中小学生过重的学业担负，不能简略缩短在校时刻、削减作业量、下降课程难度，而是要全面遵循党的教育方针，执行立德树人的根本任务，做到有增有减：减去强化应试机械刷题、校外超前超支训练等不合理的担负，进一步提高校园的教育质量，增强德育、体育、美育和劳动教育等方面的内容，着力激起培育学生的爱好，防止呈现无差别的整体减负、无目的的盲目减负、不管实践的强制减负。
