中新网南京11月3日电 题：从“呼应民声”到“致疯家长”：中小学减负难在哪里？
记者申冉
11月的第一个周末，南京一些中小学家长舒了一口气，“作业又回来了！”在历经一个多月杂乱的焦虑心情之后，作业本“了解的配方”让学生和家长都“安心”了。关于南京家长王女士来说，虽然就读名牌小学三年级的女儿现在的家庭作业量让她还不行“满足”，但多少意味着一种“回归正轨”。
从“呼应民声”到“致疯家长”：左右为难的减负举动
本年9月份开学以来，江苏部分城市教育部门的“一致”减负举动，包含：不安置笔头作业，没有“常规”的各类单元测验、周测验、月测验，不允许带作业到校园修改，要求学生不泄漏自己的课外训练项目等，令当地家长深感焦虑，特别是面对小升初和中考的家长，纷繁向教育部门宣布质疑，也导致了网文《南京家长已疯》取得“刷屏”转发。
这篇现在阅览量超越“十万+”文章中直接点出，家长们“发疯”的焦点在于，“今日你闹着减负，明日升学考试会为了你而下降难度吗？仍是高考会由于看你高兴而特招你？”
10月30日，南京市教育局连夜宣布回应，坦陈：近期该市的确展开了义务教育校园违规办学行为问题专项整治专项监察举动，“但存在对监察作业了解不精确、履行规则简单化的现象，引起了社会和部分家长的误解。教育部门将及时纠正误差。”
在南京市教育局发布通报后的次日，一些校园的书面作业就悄然“回归”了。
王女士告知记者，正在南京一所以“鸡血”而出名的名牌小学上三年级的女儿，每天语数外三门主课的课内笔头、口头作业一般需求花两个小时完结，而教师“明示或暗示”的课外作业量每天根本也需求花一个多小时完结，“考试更是每周小考，每月大考，期中期末考试前集中考。”
“这次的减负十分匆促，让家长莫衷一是。教师直接说，依照要求没有笔头作业、没有单元测验，期望家长在家自己‘争光’，不要耽误了孩子。”王女士苦恼地质疑，“这不是把学习的压力都转到家长身上来了？”
削减作业量、削减考试频次、禁止超纲教育……这些本是学生和家长的团体诉求，专家学者的理性主张，而各级教育部门也把这些“心声”仔细考虑，并当作“民心工程”来安置了减负举动，何故“让家长都发疯了”？
专家：高分高考是本源单独面减负治标不治本
关于此次教育减负带来的连锁反应，记者采访了多位教育专家、考试专家和心思学专家深化解读。
国家教育咨询委员会委员、浙江大学教育学院文科资深教授刘海峰是多年研讨高考的专家，他直言，只需还有高考准则，只需“唯分数论”“唯名校论”的观念存在，那么“减负就很难从根本上得到执行，任何单独面的减负行为，都无法阻挠对名校和分数张狂的家长们。”
对此，华中科技大学教育科学研讨院教授刘献君也坦言，考上名牌高校带来的光环让高考成了千军万马挤破头的“独木桥”，“我国的优质高等教育仍是很紧缺，现在，有92%的本科生到不了一流大学去学习。为什么家长会张狂？都是为了让学生能进大学，进大学里的名校。”
“高考是指挥棒，定下要上名牌大学的方针，就意味着要上好的高中、初中、小学乃至于幼儿园。这种自上而下的压力传导，在高度重视教育的亚洲国家也是遍及存在的。乃至移民到国外多年的华裔，例如美国的‘虎妈’，即便脱离了中式教育的环境，也仍然保留着我国家长的心态。”刘海峰在采访中并不讳言，一致高考准则对中小学教育发生不少负面的影响，比如说中学只抓智育而片面追求升学率、学生学习压力过大负担过重，学生近视率攀升体质下降，还必定程度上影响求异思维和特性开展。
实际上，许多基础教育中发生的问题到了大学阶段才闪现，“许多学生进了大学不想学习或许学习积极性不高、立异才能弱。这已经是我国高校中一个比较遍及和严峻的现象，虽然导致的原因许多很杂乱，但不得不供认与中小学教育过度有很大的联系。”刘献君告知记者。
南京大学心思学系副教授陈昌凯也注意到，在近年的PISA测验(ProgramforInternationalStudentAssessment)(世界学生点评项目的缩写)中，我国学生的成果虽然在全球仍然独占鳌头，但假如把课后作业时刻与成果进行比照，就发现，花费了许多学习时刻得到的成果，却并没有比相对时刻花费比较少的国家学生高出许多，“但却导致了学习爱好减低，更为重要的是影响了学生开展特性潜能。”
何故解负：六根清净方为道，让步原来是向前
在刘海峰看来，“基础教育减负只能引导，在必定程度上保持合理规模。只需‘唯有读书高’的社会价值观没有改动，就很难改动唯分数论的状况，也很难改动高考定终身的现状。”
“高考能做的便是内容变革，挑选和规划有利于学生全面开展的考试内容，对基础教育点评有一个实质性的引领和导向效果。一起，高校探究更丰厚的多元化归纳点评选取准则，经过保送生准则、加分特招、自主招生等方法，了解学生的全面特征。”刘海峰也着重，当然，这也需求一起推动社会文明和品德水平的相适应，才不会引发公正性问题。
陈昌凯以为，正是“怕输”的心思，不只让家长“唯分数论”，也让校园、教师“唯升学率论”，这种充满在全社会的压力最终悉数压在学生的身上，“在剧烈的竞赛中，学习成果或许还能够，但创造力会大幅下降。而这样的人才和教育形式，与着重立异的未来工作环境是相悖的。”
“学生自身无法躲避这种全社会制造出来的压力，那么就需求家长和教师来添加缓冲带和屏障，维护学生的学习才能。”陈昌凯主张，家长和教师的耐性很重要，假如跟随着焦虑感的“指挥棒”，那么减负的成果就或许是越减越重，反而养活了大批校外教导组织。
“六根清净方为道，让步原来是向前。”刘海峰也以唐代布袋和尚的《插秧歌》，给“为了教育而张狂”的人们浇上一盆“冷水”。(完)
