原标题：特级教师吴非：“少学”与“多习”的对立（深度考虑）
“学而时习之，不亦说乎”之“习”，通常被认作“温习”“温习”，由于学的是经义与“道”，不时温习，思而有悟，或进而为智，因而这个“时习之”才会成为智者的高兴。今之普通教育的“学而时习之”之“习”，则多指“不时温习”“不时操练”，强化回忆；“温习”的效果，不是为“悦”，而是要抵挡没完没了的考试。所学缺乏，“温习”则多到滥。
大约的状况，初中三年六个学期，有两年半五个学期学习，初三年级下学期，根本全用于应试温习。高中三年六个学期，至少高三年级两个学期不上新课，为抵挡高考而悉数温习。加上此前频频的考试和检验，学生还需用适当一部分时刻“温习”，这样一来，用于“温习”的总时刻就很可观。统而言之，中学阶段能有一半时刻用于“学”，就算不错了。二十年前，江苏某些校园呈现“月考”，社会惊诧，一个学期不过四个月，已设“期中”“期末”两次考试，假如每月再考一次，学生疲于奔命。我曾质疑，“学生用什么时刻‘学’？”但此风甚炽。没想到，现在国内一些中学已经有了“周考”，并且在非结业年级，我改为质疑“教师还有没有时刻‘教’？”对这些校园的做法，社会像是没有“言论”。高校曾批判某些区域考生“后劲缺乏”，但高考分数线不或许作出任何调整，于是乎这类“少学多考”的校园大行其道。奇怪的是，近十年，居然又有“期初考试”（有些当地称之“期初了解”），——从小学到高三，全面推行：开学第一周，教师学生忙成一团，学生进考场，教师“监考”、“会集阅卷”。开学即考试，这个意思，岂不等于“没学先考”？——推行了七八年，至今没有媒体质疑，也没有教育行政干涉，详细担任部分也没有作出令人信服的解说。为了应试方针，不让学生过寒假暑假，若非校园和家长有一致，此事决然做不成。东亚各国和区域二三十年前在应试教育中干过的蠢事，咱们全学来了；他们当年没想出的、不敢做的事，咱们这头则创造、推行了。各地教育行政部分编教育大事记，一般不编这些“创造创造”，这或许意味着他们还心存惧怕，知道此类事粗野愚笨，惧怕未来清算，“只精干不能说”； 但未来的教育史必定要把此事当作一个年代教育的羞耻，他们一定会以此研讨一个年代急于求成导致的平凡与落后。
非理性的教育，不光形成受教育者失掉“学”的兴趣，也会让教育者损失工作抱负，其工作本质也会跟着荒唐的教育行为损失殆尽。过错的教育对学生形成的损伤是毕生的。一名通过“勤学苦练”能熟练应对考试的学生，能不能成为合格的教师，很难说，但他有或许迷信自己的阅历，以为为抵挡考试的“学”和“习”是工作根本任务。我调查一些教师的教育观，深感忧虑。教育部分每年都有许多“练习”，“练习”有多大效果，权且不管；在这类练习中，能否引导教师考虑教育的意图，能否通过练习反思校园和个人的教育观念和行为，如同从未有人这样规划过。
但这类问题依然困扰教师。教师过早的工作倦怠而言，和这个过量的“温习”有没有联系呢？而学生在长达一年的“温习”中，有没有重视过他作为“学生”的“学”？他终究“学”了什么？
1997至2002年，我和一些学科教师曾做过一些测验：在高二教育结束时，让学生做应届高考卷（其时条件答应做这样的实验，距离四小时），然后按同一标准阅卷。做这样的实验，是想澄清高三一年的“温习备考”终究有多大效果，也想通过这个实验调查高考出题变革的或许。实验成果和猜测比较挨近：语文科，两个年级相差不大，高二年级均分和应届高三比较，高三并没有显着优势，并且适当一部分高三学生考得不如高二学生。其他学科也有相似状况。有部分学生高二到达高三高考的均匀成果，更有意思的是：第二年他们的高考成果依然为本年级均匀成果。
当然，没有必要对这样的实验作精密剖析，条件和状况有改变，纷歧定有可比性，更没有必要企图从中寻觅应试途径。但这个实验对咱们有启示，咱们所作的剖析判别也是有价值百科的。高二学生做高考卷并无显着下风，或许的原因：高二刚刚学过的常识，很新鲜，“现炒现卖”，而高三用一年时刻温习一两年前所学的东西，要寻觅形象，要多付价值；其次，高二学生没有压力，他便是“玩玩”的，连“热身”也算不上，而高三考生面临“一考决议命运”，压力过大，临场未必能正常发挥；再次，高二学生膂力好，没有通过高三的折磨，在认知、判别、挑选、推理方面，也不至于优柔寡断；而高三学生一年温习，难题偏题怪题及各种“弯弯绕”见得太多，临场难免怀疑多虑，少数人已是强弩之末……当年我地点的校园办学尚比较标准，语文高三上学期照旧上新课，姑且呈现这样的状况，咱们对其时省内外各校过早进入高考温习的坏处，也就看得比较清楚了。
高中三年，用整整一年来“温习”，不符合教育教育规则，从名利的视点，也“不合算”。读书十一年，进入高三，这或许是他最“能学”的一段时刻，——他总算学了一些办法，积累了一些经历，尽管未必谈得上“厚积”，但有了一些剖析和处理才能，正可以用这一段时刻适当地“薄发”一下。他完全可以在这一年考虑一些感兴趣的问题，乃至寻觅下一阶段的学习方针。但是，整整一年仅仅“温习”，缠在一团乱麻的题海战术之中，死记硬背，这类“练习”，怎么或许增进人的才智？
十八岁，不管心智或是情感，都归于最名贵的开展时期，应当去触摸更重要的常识，考虑一些人生重大问题，在如此名贵的岁月静心于机械的练习，用来学抵挡考试的战略，这实在是人生的苦痛回忆。在该启蒙的年段强逼他承受愚蠢的练习，往后即便还有“敞开”的时机，价值将会很大。
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