原标题：招生绝技！告知你怎么有用地打开家长敞开日活动？
陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很杂乱的作业，不是家庭一方面能够独自担任的，也不是幼稚园一方面能独自担任的，必定是两方面一起协作方能得到充沛的成效。”家长敞开曰活动是家长参加幼儿园活动的一种办法，其本质是幼儿园主张的教师和家长之间的一种互动。能够加深家长对教师幼儿的了解程度能够加强家长和教师、幼儿之间的联络，能够亲近家乡之间的伙伴关系。
那么怎么才干有用地敞开呢?
1敞开时刻预定化
家长敞开日不仅是要向家长展现教育教育效果和幼儿全体素质的进步，更重要的是要听取家长的定见和主张，营建一个调和的家乡共育环境。家长具有杰出的参加知道，但很大一部分家长是因为时刻上的抵触、参加人数多呈现拥堵现象影响了对幼儿的调查、教室空间遭到调查约束……等，使得家长们无法更好地参加敞开日活动。但是，为战胜现在家长敞开日活动中存在的作业日时刻抵触、对自己孩子重视度、充沛地了解自己的孩子、在更好的空间范围内调查了解自己的孩子等问题，我园采纳了分批式预定敞开办法。
教师将敞开时刻灵敏调整在两周或一个月内，便于让家长们依据自己的需求预定听课时刻，尽量满意每位家长的时刻需求，“预定式”家长敞开日活动表现了尊重家长、服务家长的知道，使家长真实走进幼儿园，走进班级，了解幼儿园教育教育和课改意向，然后更好地协作幼儿园，一起重视每个孩子的健康生长，有用地推动家乡协作的脚步。
2敞开办法自主化
为让家长进一步了解幼儿园在《3—6岁儿童学习与打开攻略》(以下简称《攻略》)精力引领下新的教育理念和教育信息，以便更好地协助家长改动固有的家长教育办法和观念，到达家乡同步的意图，我园敞开了具有特征的区域活动，幼儿主要是经过感知、动作、表象来知道国际的，他们往往是在与详细资料的相互效果中，获取直接经验。
特别是大班的幼儿跟着年纪的增加，他们关于许多自己想知道的内容，喜欢自己去探究、寻觅，而且对各种探究性的学习、操作活动津津有味。在区域活动中，幼儿借助于操作耍弄，与客体往来，进行发现性学习。这样的学习，比单向的承受性学习更有意义。日子化的活动资料、兴趣化的教育情境、游戏化的日子气氛……教师们为幼儿精心预备了很多供幼儿游戏的区域活动资料，丰厚的资料也为幼儿在区域活动增添了无量的趣味。
家长们在直观感触和亲自参加的进程中，也被无形地感染着、渗透着。经过区域观摩，家长们发现孩子们愈加自主了，且在全力协作幼儿园作业的一起，还应不断地改动自己的家长教育办法。
3敞开活动系列化
咱们在敞开日活动前，充沛了解家长的需求，依据家长的需求，孩子的问题规划相应的系列活动，再也不仅仅是单一地为了教而安排学。在大班上学期，我园就开端针对幼小联接“数学教育”打开了家长学校专题活动。为了让家长了解幼儿数学教育，了解幼儿学习数学的思想办法和办法，进步家长引导幼儿学习数学的辅导水平，我园教师打开了一系列活动，让家长多方面了解数学教育辅导办法，然后完成家乡共育。
- 首要打开“数学讲座”，本次活动改动了以往团体家教讲座的办法，以班级为单位的专题评论会办法打开活动。评论会上，各班教师结合图片、实例从数学是什么、幼儿园数学教育方针、幼儿园数学教育内容(大班)、幼儿学习数学的途径等几个方面进行剖析，引领家长怎么在日子中引导孩子发现数学、巧用数学。从教师与家长们的评论活跃互动中，能够看出本次活动办法深受家长们的喜欢，家长也更专心、更认真地思考着他们往后该尽力的方向，然后使咱们的家长作业愈加扎实地打开。
- 接着班级打开会集教育活动，辅导家长以形象的思想转化为形象和笼统相结合的思想办法来引导幼儿学习数学；
- 最终敞开“区域活动”，让家长调查幼儿在区域活动中的操作，然后知道到幼儿是在玩中学，学中玩，运用所学常识来处理日常中的问题。
经过这一系列活动，家长们依据幼儿的学习特色更有针对性地引导自己的孩子学习数学，然后完成家长们从全体上更好地了解自己孩子在幼儿园的表现以及幼儿园教育教育的内容与办法这一意图。
4敞开点评互动化
《攻略》中指出：“教育点评是幼儿园教育作业的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有用性，调整和改进作业，促进每一个幼儿打开，进步教育质量的必要手法。幼儿园教育点评作业越来越遭到重视，逐步成为幼儿园进步教育质量的重要办理手法。
点评的进程是教师运用专业常识审视教育实践，发现、剖析、研讨和处理问题的进程，也是其自我生长的重要途径。树立家长敞开日点评系统，在家长敞开日活动中做到他评与自评结合，树立家长与教师点评准则构成促进教师自主打开、家长一起进步的点评系统，经过家乡的互动点评，使家长敞开日真实起到时效性。
如：在家长敞开日活动中，教师们安排贴近日子的系列课程，让家长参加活动，亲自体会愉悦和成功。并在活动完毕后，向每位家长发放家长敞开日活动反应表，反应表上咱们针对活动拟定了点评规范及点评阐明，让家长进行点评时有依据有规范，便于家长操作。家长们在活动后及时点评，并提出名贵的定见，然后进步敞开日实效性。而教师虚心承受家长们的反应定见，并有意图性、有挑选性地依据家长们的点评进一步地反思自身在活动中的缺乏，及时采纳有用手法进行调整，使得敞开活动点评在家乡互动中更有用。
经过以上四大办法调整，家长们再也不是“外行”看热闹，看过了就忘了，再也不是只重视到自己孩子在活动中的一些显性的行为表现，而是更能清楚地知道自己该看什么、怎么看、怎么就孩子的这些外表行为进行剖析点评教师的教育。
这样的敞开日活动从根本上增进了家长对幼儿园教育教育活动和孩子打开的了解，表现了家长敞开日活动的真实价值百科和意图，然后有用促进家乡合力的构成，对园所的招生引流也有着至关重要的效果。
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