来历：中国教育报刊社
作者：罗义安（蒲公英谈论特约谈论员）
10月11日，湖南省永顺县桃子溪校园的语文教师李田田在大众号“山花诗田”发布题为《一群正在被销毁的村庄孩子》的文章，称自己疲于应对上级各类检查，而耽误了教育。10月15日晚，李田田接到了姑爷、永顺县教育局人事股肖股长的电话，要她连夜进城面见局长。对此，永顺县教育局局长潘清海回应称，“没有没有没有，不是那么回事”，“是她亲姑爷关怀她，想了解一下状况”。（10月16日汹涌新闻）
检查一个接一个，表格一摞接一摞，迎候检查、填写表格，加剧了校园和教师的担负，影响了教育教育工作。上一年，陈宝生部长呼吁，把时刻还给教师，校园要回绝各种“表叔”“表哥”，让教师有满足的时刻和精力研讨教育、备课充电、进步本质、进步质量。
有了部长指示，校园回绝额定担负由不或许变为或许，让广阔教师看到了减负的期望。但客观地讲，校园对额定担负和形式主义说“不”，还需要上级主管部门的理解和支持。新闻中的女教师写文章反映检查过多的问题却被教育局长深夜约谈，不得不删去文章，还被要求签字供认，自己观念过火，知道片面。权利如此固执，校园和教师回绝额定的担负，恐怕是人微力薄不由心。
陈毅从前说过：“一个人听不到批判，不能证明他是‘完人’，只能证明他‘完了’。”关于一个人或一个单位来说，听不到批判的声响，并不标明这个人或这个单位白璧无瑕，只能阐明我们对此人或此单位的问题麻痹了。
批判与自我批判是中国共产党的优良传统风格。面临来自底层的揭露批判，教育局应该发扬批判与自我批判的风格，本着“有则改之，无则加勉”的情绪，以揭短为关键，以问题为导向，以整改为要点，展开自我批判，进一步查找工作中的形式主义，深入分析问题存在的原因，并拟定卓有成效的整改计划，清晰整改的时刻表、路线图，实在削减检查的频率，减轻校园和教师担负。
深夜约谈揭短的女教师，暴露出该教育局缺少直面问题和承受批判的勇气。在他们看来，女教师反映的问题或许确实存在，但家丑不可外扬。但是，关于现已存在的问题，一味地隐与瞒，小问题将演变成大问题，终究销毁的或许不只是村庄孩子，还有当地的教育生态。
女教师的揭短文章揭露后，假如当地教育局可以安然承受批判，正视问题，勇于“亮丑”，向社会揭露“问题清单”，承受社会监督和挑刺，工作便不会变成负面新闻，也不会发生如此大的负面效应。
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