原标题：差生通病：上课没听懂、下课不敢问，怎么事半功倍提高学习功率
你家孩子有没有遇到过这种状况：
上课没听懂，课后不敢问，囫囵吞枣就过了
课前预习不会做，讲堂进展跟不上，一拖再拖
课后温习不会学，只会张狂刷题，得不偿失
考前临时抱佛脚，无从下手，乱抓一通
1、现在校园班级人数大约在30-50人左右，每个孩子根底和承受度都不相同，教师只能依照学生的平均水平来讲课，那些学习才干强的学生就会自主往前赶，那些学习才干差一点的学生则往往被落下了。学生最主要的学习场景就在讲堂之上，可上课都没听懂，课后再补就难上加难了，况且有些孩子下了课都不敢跟教师讨教，就这么囫囵吞枣地蒙混过了。一到考试，此前积压的问题就会大迸发，成果天然不抱负。
2、现在学生都知道要做课前预习，可又有多少学生真实会做预习呢？他们往往仅仅简略的将课文通读一遍或许把单元课程大约过一遍罢了，至于学习关键和课程要点彻底没有条理。到了第二天上课的时分，教师默许学生们都经过预习现已把握了一部分常识，天然就会越过或许加速讲课进展。其实这些被“省掉”的常识正是学生预习时要学的根底常识。就这样，铢积寸累一拖再拖，学生根底都不可靠，怎么能学好后边的常识。
3、课后温习往往以作业的方式出现，可作业逐步变成了一种学生抵抗的使命，这样不只丧失了温习的可行性，也丧失了学习的趣味，终究演化成了张狂刷题。整个温习进程无结构、没节奏，每天累得要死要活，却几乎不见成效。常识是一条线，彼此联合起来才干构成完好的常识结构和网络。不会温习的学生缺的便是这一张学习导图。
4、俗话说，临渴掘井，不快也光。但为何临时抱佛脚只对一部分人有用，究其原因是他们办法不同所造成的。临渴掘井绝不是乱翻一气，也不是从头看起，而是依据本身的特色，针对性的温习补足。否则乱抓一通的成果只能无疾而终。
俗话说“工欲善其事，必先利其器”，孩子想要学好讲义常识，除了本身的吃苦尽力之外，更需求一个强壮的学习东西来辅佐。
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