近来，有山西原平市民在政府官网市长信箱告发称，当地一名小学代课教师在校外私自补课，“课上不讲课外讲”，每名学生每月收取300元补课费。当地教育部门经查询承认了补课现实，要求涉事小学解聘了该教师，并责令其交还补课费。本报记者就此事致电当地教育部门，对方以“已对当事人处理完毕”为由，并未做出其他过多回应。
确实，一些教师用“课上不讲课外讲”等方法，诱导学生去自己开办的补习班补课，是对师德师风的严峻危害，教育部门当然应该依规对涉事教师予以严峻赏罚。但网民跟帖中怜惜“代课教师”的声响比较多，值得沉思。
此事杂乱之处在于，当事人是一名代课教师。众所周知，代课教师在薪酬、社保、评职称、业务培训等方面，都无法与正式在编教师享用同等待遇。尽管现在无法承认那位代课教师有偿补课是否与收入低有关，但大众对其表示怜惜与容纳，仍是反映了一些深层次问题。
许多当地代课教师已经成为前史，但在一些师资力气缺少的乡村贫困地区，这一集体仍然以不同的方法存在。他们是底层教育事业的重要组成部分，为贫困地区教育事业做出了很大贡献，许多人对他们是有爱情的。人们何曾不知道有偿补课涉嫌违规，但代课教师集体的生计情况让我们挑选了宽恕，更不狠心看到他们受惩办。
当然，改进代课教师集体的生计情况，不该经过有偿补课来完成，而应该由合理的准则来保证。处理代课教师同工不同酬、待遇不对等的问题，不只事关这一集体的权益保证，更关乎怎么缩小城乡教育距离的大问题。
这些年，各级政府为促进教育公正做出了巨大尽力，但缺乏和短板也有必要正视。代课教师同样是“筑梦人”，进一步进步代课教师的待遇，缩小编制
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