原标题：部编版语文七年级《漫步》说课稿
【教材剖析】
我说课的内容是部编语文教材七年级上册第二单元第二篇课文《漫步》。
本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在体现亲情，归于“亲情单元”。课文内容靠近学生的现实日子，刚上初中不久的学生了解起来比较切近，平易。
《漫步》这篇课文则体现家人之间互敬互爱、其乐融融的夸姣气氛，可是这篇文章并不仅限于亲情，还能够读出其他丰盛的内在，有生命的轮回或连续的慨叹，人生的挑选，人到中年特有的责任感等。
【学情剖析】
1、我的学生短少杰出的调查日子的习气，对日子短少领会，并且因为受社会上许多不良要素影响和家庭误导，许多学生没有构成正确的家庭品德道德原则。加之有许多孩子是留守儿童，对亲情的感触比较少。因而，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。
2、七年级的学生正处于开展独立思想的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大进步，已开始具有自主、协作、探求学习的才能。
3、经过第五课《秋天的思念》这篇课文的学习，孩子们根本掌握了朗诵及剖析人物情感的办法，为本节课的学习打下了根底。
【教育方针】
1、持续学习朗诵，掌握全文的爱情基调，全体感知课文。
2、捉住要害语句精读课文，自主、协作、探求，感触和了解课文中体现的亲情，唤醒和丰厚学生的的亲情领会，读出亲情之外的情感内在并领会文章的言语美。
3、学习以小见大的写法。
4、引导学生寻觅身边的亲情故事，进步学生调查日子的才能。
【教育重难点】
1、多视点了解课文的思想爱情。
2、持续学习朗诵，掌握全文的爱情基调，操练口气、节奏的技巧。
3、领会文章的言语美。
规划目的：依据部编语文教材的规划理念及本单元的单元要求：
一是语文课程要统筹人文主题和语文要素两条头绪，设置了方针二和方针四；
二是语文课程要重视语文才能的培育设置了方针方针一和方针三。
课时方案：两课时
【说教法学法】
1、教法
依据部编教材的要求、本单元的学习特色及本篇课文的重要位置，我把本节课的首要教育办法定位在朗诵上，力求让学生读中品、读中思、读中悟，进步语文素质。一起选用情境创设、引导式、启发式教育。在教育时，要充沛调集学生的活跃性，充沛发挥学生的主观能动性，尊重学生的一起感触、培育学生独立思考的精力。
2、学法
先让学生运用多种办法朗诵课文，全体感知课文；然后引导学生经过自主、协作、探求的学习办法，捉住要害语句精读课文，深化思索，重复咀嚼，感触并了解作者的思想爱情，再次经过朗诵领会文章的言语美、人道美。然后学生在朗诵中小结课文，情感得到进步，终究学生进行课外写作，寻觅身边浓浓的亲情。
【资源运用】
1、使用范读进行朗诵辅导，使用电子白板出现朗诵要求，为打破教育要点打下坚实的根底；
2、学生朗诵课文时播映背景音乐，进行情感烘托；
3、使用电子白板出现要点评论的问题，一是节省时刻，二是易于学生掌握，评论。打破第一个教育要点；
4、使用电子白板出现对称的语句，辅导学生朗诵，十分直观，打破第三个教育要点。
【教育进程】
一、引发学生对现实日子的感触，导入新课
首要，我请学生叙述日子中被小事感动过的阅历，引发学生对现实日子的感触，导入新课。
规划目的：这样导入既与学生沟通情感，亦定下讲堂基调。一起以学生现有的日子堆集为学习的条件，可操练学生感悟日子的才能，到达教材与日子，作者与读者情感上的沟通。
二、朗诵课文，全体感悟
1、听范读、全体掌握口气、节奏
2、学生团体朗诵。
朗诵要求：
揣摩朗诵的口气节奏，全体掌握文章内容；
3、学生再朗诵。
朗诵要求：揣摩并尽力读出全文的爱情基调，读准文章的口气、节奏。
4、学生自在谈：
a、学生简略概括本文的首要内容；
b、谈谈自己对课文中的哪些地方感触最深，并说明理由。
规划目的：
1、部编教材的系统结构组织，力求构建语文的概括实践系统遵循东西性与人文性相一致的精力，全面进步学生的语文素质。每册书六个单元，统筹人文主题和语文要素两条头绪，尽力做到两者的调和一致。语文才能培育，经过不同的语文要素的学习与操练加以执行，在七年级至九年级有不同的要求。七年级以培育学生的一般语文才能为主。重视具有普遍意义的阅览办法和阅览战略。七年级上册的阅览办法是朗诵和默读。
从本单元的阅览技巧的视点来看，本单元持续操练朗诵技术。操练要点在于情形再现和掌握情感基调。因而在这篇课文的规划傍边，重视各种视点的朗诵。有演示的感染学生重复的操练，经过这样的办法来不断调集心里感触，不断打磨言语技巧。
所以，在这一进程我要给予学生充沛的时刻，让学生深化到文本中去，了解文本、品尝言语而不要流于形式。
2、本文叙事单纯，头绪明晰，所以，不需要在文章表层信息上花费过多时刻但根据本班学生学习才能及根底，因而我在讲堂上仍是有必要让学生简略的概括本文的首要内容，然后让学生谈谈自己对课文中的哪些地方感触最深，对课文的思想爱情有一个开始的感触。
三、精读课文、探求宗旨
分人物朗诵课文，读准文章中人物的口气语调，尽力领会使命的性格特色和情感。四人一组沟通下面问题：
1、面临漫步不合，我做出决议的原因是什么？
2、文章结束说说“我背上的同她背上的加起来，便是整个国际。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么严肃认真？怎么了解这个结束？
3、你从文章中读出了哪些情感？小组沟通，并朗诵详细的文段。
4、本文运用了怎样的写法？
规划目的：这部分评论旨在让学生重复朗诵的根底上，自主探求，经过沟通协作，走进作者的心里国际，终究发掘出课文宗旨、感触和了解课文中体现的亲情，唤醒和丰厚学生的的亲情领会，读出亲情之外的情感内在，终究概括出文章的写法。到达瓜熟蒂落的效果，并且问题规划少而精，起到了纲举目张的效果。
四、朗诵课文，品尝言语
本文言语美丽，值得咱们好好的揣摩揣摩，这一环节选用鉴赏的办法细心品尝言语，感触文章的言语美。
1、同学们朗诵写景的语句，领会景象描绘的效果。
2、课文多处运用对称的语句，画出并朗诵这些语句，说说这样写的优点。
规划目的：语文学习的要义之一便是学习言语，规划这一环节的目的是要在领会文章人道美的根底上探寻言语美，进步学生的语文素质。
五、品读课文，加深领会
朗诵辅导：
1、本文的朗诵基调：欢愉而深重
2、朗诵时要注意文章的爱情基调、口气、语调、语速几方面。
规划目的：
经过终究的朗诵学生更深层次的了解本文中所表达的多种思想爱情，领会文章流露的浓浓的人道美、言语美，学生的情感得到进步。
（七）、讲堂小结：
经过本节课的学习，同学们都学到了什么?在思想上感悟到什么?
——自在答复，言之有理即可。
规划目的：
规划此环节的目的是对讲堂常识加以稳固。经过感触自己从家中得到的温温暖爱，使学生对亲情的了解得到进步。
课后作业：
1、寻觅身边的亲情环绕“亲情”的写200字左右的短文。
2、环绕本文的内容，将本文写成一首诗。
3、在课外阅览中，你读过相似课文这样感人的文章吗？请向我们引荐一篇让咱们同学来一起感触一下。
规划目的：
1、作业一的规划旨在引导学生发掘自己日子中的亲情故事，感触温暖的亲情；
2、作业二的规划旨在给学生安置创造性的作业，活跃开发学生的潜能，一起也深化本篇课文的学习。
3、作业三的规划旨在引导学生感触亲情，扩展阅览量，进步阅览才能。
本文源自教习网http:///doc-5550713.html
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