原标题：放学后别催孩子写作业，先花20分钟做这件事，孩子成果暴增
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青榄君共享过一个故事，让许多家长既敬仰，又疑问。
在一列开往北京方向的火车上，我的邻座是一位两个大学生的父亲，这位父亲骄傲地告知我，他的女儿三年前上的清华，儿子本年上了北大。
我问这位农人父亲，“您把两个孩子都送进了大学，请问有没有什么绝技啊？”农人父亲的答复出其不意，“我这人没什么文明，其实也没啥绝技──我只不过是让孩子教我算了！”
本来，这位农人父亲小时分家穷没念过书，天然也就没什么文明教孩子了，但他又不能由着孩子瞎混，于是就想出一个方法：每天等孩子放学回家，他就让孩子把校园教师讲的内容跟自己讲一遍；孩子做作业，他自己也跟着在旁边读读孩子的讲义，弄不理解的当地就问孩子，假如孩子也弄不理解，就让孩子第二天去问教师。这样一来，孩子既当学生又当“先生”，学习的劲头就甭提多大了！哪怕是他人的孩子在外面玩的如火如荼，他家的孩子也不为所动，就这样孩子的学习成果从小学到高中一路攀升……
许多人问：这个故事是真的吗？
故事真假无从考证，但“让孩子教我”的学习方法实在存在，并且在日本十分盛行！
日本教育专家坂本七郎在深化研究犹太人的学习方法后，发现其精华便是“面对面学习”，让学生2人1组，彼此教学学习内容。
坂本七郎以犹太人的学习方法为根底，概括总结出了一套专门面向中小学生及家长教授高效的家庭作业教导法——“犹太式教导法”。
所谓“犹太式教导法”，便是家长倾听孩子叙述校园的授课内容。现在，日本有许多家庭在用，每周只需求3到4次，每次20分钟，就能让孩子学习成果暴增。
许多家长忧虑：“怎样才能天然地引导孩子运用犹太式教导法呢？”
确实，毫无衬托就向孩子提出要用犹太式教导法，很或许引起他们的冲突。今日青榄君就跟咱们共享：怎样有用施行“犹太式教导法”。
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“犹太式教导法”施行的关键在于：要引发孩子的爱好。
在向孩子介绍什么是犹太式教导法之前，首要要使孩子对犹太人发作爱好，然后再告知他有这种犹太式教导法。孩子天然就想试试看，这时就主张孩子试用犹太式教导法，然后十分顺畅地得到孩子的赞同。您能够这样说——
家长：“你知道犹太人吗？”
孩子：“我听过啊！”
家长：“你知道犹太人都很凶猛吗？”
孩子：“哦？哪里凶猛？”
家长：“犹太人5岁就能默诵一本像《国语辞典》那么厚的书，到10岁就能默诵相当于8册《国语辞典》那么厚的书了。”
孩子：“啊？吹嘘吧？”
家长：“真的！并且，现在的诺贝尔奖获奖者每4位中就有1位是犹太人。”
孩子：“是挺凶猛的嘛！”
当孩子知道到了犹太人是优异的民族之后，这段对话就能够完毕了。接着能够转化论题——
家长：“不过也不能说犹太人是天然生成聪明，而是由于他们运用了一种很特别的教学方法。只需选用这种方法，任何人都能变得聪明起来。”
孩子：“教学方法？”
家长：“对！就叫‘犹太式教导法’。昨日我看到一篇文章，里边写得很具体。”
孩子：“是吗？怎样写的？”
家长：“文章说只需每天拿出20分钟就行。并且，有些从小学开端就运用犹太式教导法的学生，连课外进步班都没上就考进了名牌大学！”
孩子：“真凶猛！听起来如同魔法！”
像这样泰然自若地加以引导，孩子天然而然会发作“测验一下”的希望。当孩子决议开端运用犹太式学习法后，家长要对孩子阐明具体的操作方法。您能够这样跟孩子解说——
家长：“这种犹太式教导法其实便是你和妈妈一起来学习罢了。你呢，就把校园里学来的东西教给妈妈，让妈妈来扮演学生，你来给妈妈讲课。”
孩子：“我给妈妈讲课？有意思！”
平常孩子在校园只能听讲，而犹太式教导法为他们供给了讲课这种不同寻常的时机。并且，“给家长讲课”这种方法能够极大地激起他的自信心，许多孩子都因而摩拳擦掌。
但是，也有一些孩子会做出消沉反响，说“太费事啦！”或许“我可做不来。”
这时就需求您把门槛再下降一些：“没事，妈妈会帮你的，说不定你用过就会觉得挺简略的呢？无论怎样，让咱们先试试看吧。”
只需不急不缓鼓舞他，孩子一般都能承受。
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现在说一说犹太式教导法施行前一天要做的两项作业。
榜首，要和孩子商议好“教学科目”。
犹太式教导法每天只需进行20分钟就够了。假如你一次要求孩子阐明三到四个科目，就会花一小时以上的时间，这样孩子很快就会感到厌烦。长时间的教学，对一个不善言辞的孩子而言，比幻想中困难得多。
所以，刚开端先捉住一个科目，听他把这一个科目解说好便是成功。比方，和孩子一起决议了星期一开端，那就从星期一的课程中选出一门。
怎样选呢？很简略，先选他觉得简略解说的学科——
家长：“对了，明日咱们就要开端运用犹太式教导法了，你选一门你喜爱的课吧，只需是明日会上的，语文、数学、外语，哪个都能够。”
孩子：“嗯……”
家长：“最开端就算讲得欠好也不要紧，妈妈会协助的。”
孩子：“那、那我就选数学课吧。”
家长：“好，明日就教我数学课好了，我可等着啊。”
第二，当天早上必定要吩咐孩子。
尽管前一天现已把工作承认下来了，但是到第二天早上，必定有孩子把这事忘得干干净净。所以，当您早上送孩子去上学时，仍是和他承认一下吧——
家长：“今日的数学课，你回来时可要讲给妈妈听哦，咱们说好要试试犹太式教导法的哦。”
孩子：“知道了，我记着呢！”
这样，孩子到校园之后，就会一丝不苟地仔细听讲这门课程，而您只需等他放学回家就能够了。
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总算要开端听孩子讲课了！
为了舒缓严重的气氛，也能够准备些茶水，一边喝茶一边解说。与其严肃仔细地坐在书桌前，不如在客厅的沙发上进行。当然，最好避免其他家庭成员的搅扰。
假如听讲者是自己的爸爸妈妈，那么孩子很或许会突突突突，三下五除二地草草带过，提前完毕。他会想：“妈妈早就知道这些东西，用不着太具体。”
为了避免孩子讲得太快或许偷工减料，听讲之前，应该先和孩子做好约好：“你现在并不是在给妈妈讲课，而是在给一个低年级的学生讲课。所以你不能讲得太快，也不能半途省掉。”
阐明晰留意事项之后，就能够听孩子讲课了。
首要，让他放下教科书或笔记本，什么也不看地阐明当天的讲堂内容。
意图是承认一下当天他脑筋里记住了什么。假如孩子对这种意外要求感到手足无措，那么能够适当地引导他。比方——
“今日教师讲什么了？”
“还记得板书内容吗？”
“讲堂上，你有什么问题没有？”
其次，让孩子一边看笔记一边解说。
假如你发现孩子不看笔记的话底子讲不出来，那么就让他一边看笔记一边解说吧（也能够让他看教科书或习题集）。
假如他看着笔记仍是不知说什么好，或许闪烁其词，那么请您参阅上一个进程，问询孩子相关问题，渐渐引导他。
假如把这一进程的时间定为20分钟，那么就在最开端的5分钟要求他什么也不看，剩余的15分钟能够看笔记。
通过这种方法，看起来是孩子向您介绍讲堂上学到的常识，其实是让他有时机复述上课的内容，然后保证了他能更好地把握课程内容。
由于孩子回家后有必要解说，他在课上的心情和吸收常识的速度也会大不相同。并且在叙述进程中，还能逐步进步“用自己的言语进行解说”这种才能。亲子间只需运用犹太式教导法，就能大大进步孩子的学习吸收才能。
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一些施行“犹太式教导法”的家长反映：“孩子只能讲个两三分钟，然后就完毕了”。
为什么会发作这种状况呢？由于孩子还没有满足的言语组织才能。在讲堂上学到的东西依旧留有含糊的形象，但假如让他们用自己的言语来表达，他们就不知该怎样说好了。
所以，家长有必要要学会引导孩子。您只需选用下面两个进程，就能轻松引导孩子把讲堂内容讲出来了。
榜首步：制造讲堂纲要
例如数学这门课，今日学了“核算三角形面积”。但是让孩子试着解说这个问题时，他们底子上只能说出“三角形的面积是四边形的一半”，或许直接背出三角形的面积核算公式罢了。所以，家长需求事前把握当天校园讲堂上的大致通过。具体做法是，先准备好笔记本，向孩子发问，一边协助他回想一边记下讲堂的流程。请看下图：
只需手里有了这样的讲堂纲要，剩余的解说就十分简略了。只需两三分钟时间，就能做成这样的讲堂纲要。
第二步：对各项内容别离解说
列出了解说的大致结构后，您就能够让孩子一项一项地别离解说了。假如孩子在解说的进程中忽然语塞，您就能够施以援手，引导他说：“下面，请把某某项解说一下。”这样，解说又能够继续进行下去了。
假如您想深化了解某一项内容的时分，能够问孩子：“教师，为什么能得出这样的定论呢？”要求孩子进一步阐明。
不过，假如您的发问过多的话，孩子的解说就有或许停滞不前，或许以为您在成心刁难而发作冲突心情。只需留意发问的尺度，孩子的叙述就能顺畅地进行下去。
有时，孩子或许不知道怎样开端，怎样也说不出一句话来。假如这时马上发问，孩子的思路就会被打断。请必须留意：必定要给孩子留出思索的时间，尽或许地等候他自己说出榜首句话来。
千万不要心急火燎地敦促他，说什么“快点啊”之类的话。当孩子仔细考虑怎样解说时，您千万不要插话。
假如过了一分钟之后孩子仍是什么也说不出来，这时再适当地引导他一下，问他：“你觉得什么当地困难呢？”
在运用犹太式教导法的进程中，为引导孩子顺畅叙述，制造讲堂纲要和学会等候是两个重要方法。
只需时间坚持着这样的认识，您就能够顺畅地引导孩子解说了，而这个进程也就天然而然地加深了孩子对讲堂内容的了解。
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运用犹太式教导法的家长，常常有一种忧虑：会不会三天打鱼两天晒网？
尤其是那些看上去迟钝老实的孩子，越发令人忧虑。有这种烦恼的家长请留意两个小窍门：满足；称誉。
底子的一点，便是满足。使孩子满足的最简略的方法，便是“倾听”。幻想一下，假如您是抱着臂膀皱着眉头去听讲的话，恐怕孩子很快就会撂挑子不干了。
当您面带笑容，不时地悄悄赞同孩子，“是吗？”“然后呢？”“本来是这么一回事啊！”等话不离口，孩子的心情必定会高涨起来，劲头也就更足了。
绝大多数孩子都以为学习是一件苦差事，为了底子性地改动他们的观点，有必要用夸大点的心情去倾听，发明一个其乐融融的实践气氛。所以，适当地“扮演”不可或缺。
平常都是由教师或家长教育孩子，而这次却是让孩子来当教师，这样的人物交换无疑会让他们十分骄傲。为了坚持孩子的这种劲头，家长就要扮演好“低年级学生”的人物——
“教师，这个当地我仍是不太理解，能再具体讲讲吗？”
“教师，您讲得有点太快了，能不能慢一点？”
留意对黑板的使用。只需是孩子，都会有一个一起的特色，便是一站在黑板前就要讲点什么，就像教师相同。所以，让孩子站在黑板前解说，他就会下认识地扮演好教师的人物。比起捧着笔记本或教科书进行解说，让孩子站在黑板前解说显然会让他更来劲。
运用犹太式教导法的最终一招，便是“表彰”。
能够声势浩大地表彰孩子一回。比方，惊讶地瞪大眼睛，热烈鼓掌，一起说“凶猛！说得好！”或许“真让人恍然大悟！”
表示满足、大力表彰——听取孩子解说的一起，有认识地运用这两种技巧，必定能其乐融融地度过每天的学习韶光，敏捷进步孩子的学习才能和表达才能。
您或许会问：“犹太式教导法是不是需求日复一日、持之以恒才有用啊？”不，不需求每天都用。开端的时分，一周三四次足矣。
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