原标题：这位曾施行了一系列“奇葩变革”的校长说：关闭、分裂的校园，只能是高档工厂
来历|外滩教育
作者|周滢滢
修改|新学说Sophie
怎样的一所校园才干称得上优异？是装饰富丽、教育楼密密麻麻；仍是量体裁衣，合理规划修建空间？对此，全国优异教师，原北京四中房山校区履行校长的黄春最有发言权。他曾命令撤除贵重的图书馆门禁；乃至测验将图书馆与校园大门交融；还因把作业桌设在校园的走廊上被亲热地称为“楼道校长”。为此，外滩君与黄春聊了聊，请他共享自己“奇葩”的变革观念与共同的“择校经”。
今日，咱们对优质教育的界说，现已不只仅是教师对学生所传递的常识。
校园空间，这一与学生生长密切相关的重要场所，正遭到越来越多的重视。
正如规划，改动日子；好的校园空间，也是一种很重要的言语，乃至是一本影响深远的“教材”，对学生有着耳濡目染的熏陶。
什么样的校园，才是尊重孩子天分和生长规则的校园？是有美丽的操场，装备了先进的多媒体技能，是气度豪华的体育馆、游泳馆、艺术大楼吗？
全国优异教师，原北京四中房山校区履行校长，现回身民办教育，建校兴学的黄春以为，远非如此。
一所好的校园，不只需满意学生来上几门科几节课；还要让他们有趁便和意外的收成；还要让那些不太想上课的孩子和一些怎样尽力也学欠好的孩子，也能够带着满满的人生收成结业脱离。
黄春校长
为了让学生有“趁便、意外”的收成，北京四中房山校区，从2014年建校之初，就推翻了群众对校园的传统形象，发明了一个丰厚共同、深受师生喜爱的敞开空间环境。
作为全国首个绿色三星校园，它的校园规划也收成了国内外的许多赞誉：全国绿色修建和新式校园范本，树立在苗圃和景象之间的“田园校园”，还入围了2015年度的伦敦规划博物馆「年度规划奖」（Design of the Year）。
实地俯拍图（北京四中房山校区）
2014年-2018年，担任校区首任履行校长的黄春，不只参与了校园开始的规划沟通，也加了许多“软性”的教育测验，乃至是“奇葩的变革”：
为了让学生更多地知道、触摸到校长，他干脆将作业桌搬到了教室外的楼道上，成了全国际首个“楼道校长”；
在自己的作业区域，树立“黄春作业室”，学生、教师乃至家长，只需乐意，都能够来开和解共享；
命令撤除贵重的图书馆门禁，假如丢书就从自己薪酬里扣，给学生一个有庄严的阅览天堂… …
一个个“特立独行”的行动，让“一校之长”黄春，成为学生教师挂在嘴边的“黄大大”，也让校园更契合他心目中的抱负容貌。
现在，脱离了北京四中的黄春，正在筹建珠海横琴容闳校园，期望在民办校园的土壤上，持续饯别他对“什么是好校园”的探究。
外滩君采访了黄春校长，请他结合自己的教育实践和体悟，谈谈什么样的校园才是更好的校园？以及校园空间背面，终究传达出什么样的教育思想？
讲演中的黄春
“许多孩子都没见过校长？”
由于将作业桌设在校园的走廊上，黄春成为 “国际上第一个在楼道里作业的校长”，也有了“楼道校长”这个绰号。
这一行为，并非心血来潮，而是来自他的体悟和洞悉。
有一天，黄春在操场漫步，遽然发现自己被两个小女生一路跟随，回头不解地问：“有事吗？”两个学生轻声答复：“没事，咱们便是没见过校长。”
在校园里看到一回校长，学生竟然像看到了“外星人”，一路跟随，这真是让黄春哭笑不得。
但是回头一想，除了活动仪式与表彰大会外，一位学生能近距离触摸校长的时机，有几回呢？
一所校园的“校长作业室”，往往设在一个清静的当地，学生没有时机踏足，也不敢踏足。许多学生，或许真的从来没见过校长。
黄春决议，彻底“敞开自己”，将作业桌搬到师生每天必经的走廊上的一处旮旯，挂牌“黄春作业室”，“校长，作为一所校园很重要的资源，假如‘藏在闺中人不识’，都没被学生‘见过’，是一种巨大的糟蹋。”
黄春的校长作业空间
成为“楼道校长”之后，黄春会在这个“敞开的空间”，沟通开会、研讨备课、招待访客，学生们路过这儿，也会自觉放轻脚步，校长作业、考虑的状况，都被交游的学生看在眼里。
时刻长了，学生们和黄春逐步熟络起来。有时分校长正看着书，孩子们会凑上来，“在看什么呀？”“能借给我看看吗？”
再后来，这儿变成一个校园版 “开讲啦”现场，黄春请有爱好的教师来做共享，学生、家长也能够来开讲。
讲座内容形形色色，听众或许来自各个年级。“黄春作业室”一度成了校园里的文明高地。
楼道里随时随地的“文明沙龙”
“学生最需求的，便是一个实在的校长，实在的教师、实在的校园。当一切都‘实在’了，教育才是有力和有用的。”黄春以为，在校园里，应该有更多敞开的空间，让这种实在的“进程”和“状况”被看见。
收成了许多国际修建金奖的北京四中房山校区，正是以“敞开空间”而闻名，这样的规划也契合了黄春的料想。
校园宽广的走廊里，有十几个敞开或半敞开的文明空间，竹林书苑、数学作业室、生物博士站、学生会作业室……
孩子们闲暇了，就在这些“小岛”上专心自己的工作；校园里的教室反而很少，由于一切空间都能够作为教室，草坡上、台阶上、走廊里、楼梯上，哪儿都能够上课。
走廊上的公共空间（北京四中房山校区）
剩余的墙被拆掉了，校园更敞开了，有什么优点？
黄春解说说，在咱们的传统思想里，校园大部分的教育功用，都是相互孤立和关闭的，比方教育楼、实验楼、艺术楼等等。许多学生根本只在教育楼里呆着，其它的楼很少去，这实在是一种糟蹋。
为什么不能遵从“就近运用”的准则，将它们分布在学生身边，成为触手可及的日常，而不是冷冰冰地充溢疏离感？这样一来，学生课间，就如同置身一个微缩版的校园，被丰厚的环境所滋补。
还有一个更重要的优点是，敞开式空间，还能使更多学习、考虑、乃至是游玩、嬉戏的场景，被“看到”。和单纯的教授常识比起来，“看见相互的优异”，才是一所校园，最重要的教育资源。
当咱们遇见了他人的优异，也就遇见了更优异的自己。真实的学习，是一群人的学习，与另一群人的学习，相互影响，促进相互的生长。
校园便是要打造这样一个当地。当孩子们在教室外面散步，路过美术教室、音乐教室、劳技教室、运动场馆，屋子里的人正在做的工作，被正在被路过的人看到。
好的校园，给学生供给更多“刚好路过”的时机，邂逅他人更好的状况。
教室外的大天台（北京四中房山校区）
投身民办教育后，黄春，也带着这样的理念，参与了正在建造中的珠海横琴容闳校园的规划。
比方，他规划了“学院制”的教育楼，让不同年龄段的学生在一起学习和日子；
敞开教师作业室，和无处不在的公共空间，营建随时互动的“人际沟通”环境；
拓荒各种“听”和“说”的校园共享场所；
当然，也许多运用通明玻璃，让各种优异状况都能够被看见，被赏识，被仿照。
“空间规划与教育互动，二者是相互影响和生发的”，“楼道校长”黄春笑着弥补说：“我大约不会再搬到楼道里去作业了。由于，当整个校园都处于彻底敞开的状况时，校长，其实也就无处不在了。”
中小学图书馆的功用，现已变了
除了在楼道作业，黄春或许也是第一个拆掉图书馆门禁的校长。
校园图书馆里，花费重金设备的报警器，一直让黄春感到隐晦。“校园图书馆，没有必要将读者预设为‘窃书者’，假如图书馆让人感到拘束、不方便，那么它就离学生很远。”
相反，他以为，图书馆的首要任务，不是避免丢书，而是招引师生来读书。一座图书馆的庄严，来自阅览者的自在与心安。这种自在与心安，要树立在被信赖、被尊重的根底上。
所以，在北京四中房山校区任职期间，黄春固执拆掉了图书馆门禁，“丢了书，大不了从我薪酬里扣嘛。”四年下来，如同也没怎样丢书。
被拆掉门禁的图书馆（北京四中房山校区）
比起图书馆门禁这样一种“反人道”的设备，更让黄春感到困惑的是：在阅览资源如此丰厚的现代，校园图书馆的存在含义，是什么？
黄春观赏过许多中小学的图书馆，他发现一个很遍及的“怪现象”：图书馆往往是一个校园最美丽的修建，装饰很好，藏书许多，可便是没什么学生去。
原因是，许多图书馆的敞开时刻，常常都是学生上课时刻，当学生歇息和放学了，图书馆也闭馆了；何况，一个孩子在校园里的一天，除掉上课、运动、游玩，他还有多少时刻专门跑去图书馆？
在这样的布景下，黄春以为：中小学图书馆的功用，的确需求改动了。
图书馆不是为了藏几十万册书，也不是借书，乃至都不是看书，而是应该成为一个归纳型的文明空间。
学生能够在这儿阅览考虑，能够学习发愣，能够开个小沙龙，能够听讲座，乃至什么都不干，仅仅“路过”罢了。
尽管仅仅“路过”，却也有重要的价值百科。“假如孩子今日看见某位教师在这儿共享，明日看见某位同学这儿看书，这样的教育功用是巨大的。”
因而，在筹建珠海横琴容闳校园时，黄春有一个斗胆的规划：不设传统的校门，而是将图书馆和校园大门融为一体，学生有必要弯弯曲曲地穿过一大堆图书，才干进到校园里边。
这样一来，学生每天进校的第一条路，便是穿过图书馆；看到的第一道景色，必定是那些看书、讲演、自习和参与沙龙、听讲座的人。
充任校园大门的图书馆（珠海横琴容闳校园）
正如他的教育理念：“最优异的状况必定要被人路过、看到，而不是藏在某一个旮旯。”
这个图书馆还要向社区敞开，向家长敞开，让接送孩子的家长，在一大堆的书里和一群读书的人群中心，送孩子来，接孩子去。
未来，乃至校园的图书馆，都不必定非得是一栋楼，或是一个馆。校园自身，就应该是一个超级大的图书馆。
在他的想象中，学生停留时刻最长的教室，就应该是一间公共书房，教室里就有一整面墙的书架；人流最繁忙的校园走廊，也应该有书和书架，摆几个舒畅的凳子，到处是温馨的阅览角。处处有书，不时可读；伸手可及，顺手可取。
“一所校园的质量和格式，大略不过它图书馆的容貌。”
席地而坐的“自习空间” （北京四中房山校区）
比常识更重要的，是往来的空间
校园修建和空间的规划，是在检讨和洞悉教育现状的根底上，进行的一次斗胆探究和变革。
黄春以为，假如想办妥一所校园，办妥一种教育，首先要考虑，促进孩子未来终身生长的东西终究是什么？
相同，承载教育理念的校园规划，也需求站在学生的视点去考虑：一个孩子为什么喜爱到校园里来？在这个年岁，他会想做些什么？
许多时分，咱们会简略地以为，孩子在校园的一天，仅仅坐在教室里好好上课，课间去操场训练，正午去食堂吃好喝好，然后放学。
“校园日子不应该这么单调，孩子们还需求许多往来的空间。”黄春着重说，乃至，在校园接受教育，最重要的方针，不是所谓的常识学习和教授，而是经过多种多样的往来，让学生遇见更好的自己。
供给往来空间的餐厅天台（北京四中房山校区）
总结下来，一个好的校园空间，应该满意学生的四种“往来需求”：
1. 人与人的往来
它不仅仅不同班级、不同年级之间的往来；也包含学生和教师、校长之间的往来；乃至还有与外部国际、整个社区的往来。
这儿有个小故事。北京四中房山校区的公共空间，有许多大小不一的桌椅。接近高考，会有学弟学妹自发写一些给学长学姐的加油信，悄悄地放在这儿；让路过的结业们，看了很感动。
这种不经意间的互动，也是人与人往来的一部分。
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2. 人与环境的往来
除了与人的往来，孩子还需求与教室，与修建，与运动场，与花园等这样一些环境的往来。
正如一草一木，一石一路，都有教育和审美的含义，相同，校园的大厅、走廊、修建，都有很重要的熏陶效果。学生们在这儿阅览，自习，讲演，评论，奔驰，弹唱，闲谈，发愣… …这些环境，承载了孩子们一切的活动。
假如校园空间具有必定的艺术感和人道化的规划，让学生找到自己的精力栖息地，他的心里必定也是充足而诗意的。
赋有规划感的楼道（北京四中房山校区）
3. 人与故事的往来
这儿的故事，既有自己的，也有他人的，还有校园前史故事、新鲜见识… …
许多校园都有的“校史馆”，其实便是一本立体的前史故事书。它本应和每个学生休戚相关。
但是，许多校园却以一种“馆”的方式，将这些前史固定在一栋楼里，主要功用便是招待访客。
这种情况下，校史又怎样能和孩子发作互动，成为鲜活的故事？只要让校史真实地和学生发作互动，才干发作鲜活的“校园文明”。
4. 人与自己的往来
人与自己的往来，也便是独处。在校园环境中，咱们常常忘了，孩子们其实也需求独处的空间。假如一个孩子在根底教育阶段，没能有满意的独处时刻和空间，长大今后，他相应地也会缺少独处的精力和才能。
因而，好的校园规划，应该考虑到孩子的独处需求，为他们拓荒一些“安放和唤醒魂灵”的当地。
走廊上的独处空间（北京四中房山校区）
假如满意了以上四种往来需求，每个孩子，都能在校园的某一个空间，找到主人翁的感觉，在结业的时分，带着满满的收成和回想脱离。
一位校长的“择校经”
那么，如何为孩子挑选一所好的校园？在时间短的“探校”进程中，家长能够从哪些方面进行区分？采访的最终，黄春也给家长提了一些主张。
他以为，在某些“好高骛远”“考究局面”的理念唆使下，有些校园看着很美、很巨大上，却“虚有其表”，并不能真实供给好的生长空间。
校园规划和建造理念，必定是反映某种教育理念的。假如修建之间，大多是一种“关闭”“分裂”的状况，那么，不管教室、大楼建得有多豪华气度，充其量仅仅高档工厂罢了，其背面的教育理念依然是一种“工厂规划思想”。
在探校进程中，家长要放下“体面”“局面”等心思，将自己假设成孩子，依照孩子的学习和生长需求，去探校。
比方，看校园是否充分考虑了“空间与空间之间的逻辑联系”；
是否在“过道”“走廊”“渠道”“大厅”等被忽视的空间下足了时间？
校园公共空间，是否有更多联合、集合的功用，以便满意学生多样化的生长和往来？
“真实让学生觉得美好的校园，都有这样的一些共通特色。”
至于被许多家长视为“择校风向标”的“校园排名”和“升学率”，黄春更是言必有中地指出，一所校园所谓的升学率和排名，和你的孩子并没有必定的联系。
“升学率再高，即便一半学生都考上北大清华、耶鲁哈佛，而你家孩子，就不或许是那另一半吗？至于校园的排名，都是来自言论和媒体，各家有各家的规范，各人有各人的视角，不必定科学、客观。”
相比较而言，校园能否为每一个孩子，供给归于自己的时机；它的每一平米土地，能否都向孩子们敞开，成为一个舒展身心、收成满满的乐土；是否有充溢教育抱负、有专业才能的教师，来确保这样的软性空间… …
这些在黄春看来，其实重要得多。
本文转自：外滩教育（ID：TBEducation）我国K12国际教育抢先媒体，并系列化供给面向中小学生的中心素质优质在线课程。
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