原标题：作为教师，你会向学生发问吗？
作为教师，咱们该怎样向学生发问呢？
发问是校园讲堂教育教育最常用的，最有用的教育手法之一，是讲堂上师生互动的重要方法。
咱们先来看一下，发问的作用。
一.发问能够作为咱们导入新的教育内容的导入办法之一，相对于其他的讲堂导入办法，有着简练快速的特色。
二.发问能够很快的把学生的注意力会集到咱们要叙述的内容傍边来。
三.发问能够调集学生的积极性，敏捷参入到你的教育活动傍边来。
四.发问能够快速的查验教育作用，以及教育的得失。
发问的机遇
假如你的发问，是为了过渡到新的教育内容上来，那肯定是把相关的发问放到讲堂的前一两分钟。
假如你是为吸引起学生的注意力，把他们涣散的注意力，会集到你要讲的讲堂内容上来，那就要挑选在该常识点解说之前，对单个不认真听讲的学生发问，既是对不认真听讲的学生的提示，也能引起其他同学对你下面要讲的常识点的注重。
假如你是为了引起学生对你解说的常识点，进行一个考虑和评论，这时的发问，应该放在对这个常识点有必定程度的了解之后，进行发问。
假如你的发问，是为了查验教育作用，孩子们对常识把握的怎么样？这时的发问，应该放在常识解说的后边进行。
发问的方法
一.是由已知到不知道的发问。咱们能够用现已学过常识，引出要处理的新问题。如：磁力能够转化成电力，那么电力能不能转化成磁力呢？
二.是多项挑选发问如:3x+2=8是（），a:二元一次方程，b:一元一次方程c:一元二次方程d:不是方程
三.是评论型的发问，如：无限的“自由民主”真的好吗？
四.比较型的发问，如：甲和乙中哪一种做法最好？为什么？
发问的目标——也便是向谁发问。
一.面向全体学生发问
估量这个问题有80%的同学，能答复的出来，又是温习以q前学过的常识，那么这个问题，咱们无妨面向全体同学发问。一般是课前的温习或者是预习的检测，也能够是课后的常识总结。
二.向思维开小差，精力不会集的孩子发问，主要是提示他，而又不影响讲堂的正常进行，这种发问泰然自若，孩子最喜欢。
三.是向本学科成果较差的同学发问，这些孩子在讲堂上很难找到成功的高兴，作为教师无妨给他们一些简略的问题，让他们也参入到你的教育中来，或许，时刻长了，这些孩子的成果也会迎头赶上，也尚未可知。
四.便是向那些优异的孩子发问，这些孩子学习成果好，往往自以为是、自高自大。你需求找一些有深度的问题，来向他们发问，既冲击他们的傲气，也让他们知晓，学无止境这个道理。
不同的时刻段，不同的场景，向什么样的孩子发问，发问的机遇和方法是多种多样的，教师能够依据实际情况灵敏的运用，只需作用好，对进步讲堂功率有协助，便是发问的最好机遇，也是最好的发问方法。
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