面对剧变的未来，高等教育也需求跟上年代展开的脚步。这次，咱们造访了身处美国西岸硅谷革新中心的斯坦福大学，和东岸的常青藤名校耶鲁大学，讨论高等教育关于社会的作用，学生需求具有什么样的才干才干习惯飞速改动的未来，在全球呈现各种危机的今日，咱们又应该怎么培育下一代领航者？
领航名人馆
马克 特榭-勒温
Marc Tessier-Lavigne
1980年，加拿大麦吉尔大学物理
学学士
1982年，牛津大学哲学学士
1987年，伦敦大学学院生理学博士
2001年，斯坦福大学生物科学教授
2003年，基因泰克公司副总裁
2013年，美国人文与科学院院士
2016年，斯坦福大学校长
苏必德
Peter Salovey
1980年获斯坦福大学学士及硕士学位
1986年获耶鲁大学博士学位
2000年任耶鲁大学心理学系主任
2003年任耶鲁大学艺术与科学研究生院
院长
2008年任耶鲁大学教务长
2013年任耶鲁大学校长
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尖端大学要培育什么样的结业生？
让学生为革新和终身学习做好预备，
为谋福社会而尽力
作为国际最顶尖大学之一的校长，斯坦福大学校长特榭-勒温（Marc Tessier-Lavigne）信任比较让学生获得职业生涯所需求的常识和技术来说，协助学生建立为国际供给服务的价值观更重要。在特榭-勒温看来，大学之道，在于协助年轻人在生射中前进，而且将科技应用于处理国际的问题。
特榭-勒温深知在这个技术飞快革新的年代中斯坦福担负的职责。他说斯坦福要做的，不仅仅是推进革新，还要协助人们更好地了解革新，为应对革新做好预备。他以为，大学要把谋福社会作为杰出教育的意图，要教育学生成为自傲但一同谦善和具有同理心的全球公民和领导者，服务于全人类的利益，构建一个以人为中心的社会。
特榭-勒温明晰了斯坦福期望为学生终身要面对的改动和学习做好预备，期望传授给学生的才干包含：发明性表达、批评性思想、科学推理、品德品德结构以及处理多种问题的才干。
耶鲁大学的校长苏必德（Peter Salovey）也侧重，期望协助学生学习逾越任何特定学科范畴的技术。期望学生在大学能学会怎么明晰地交流、与别人协作、批评性地评价信息等，点着他们终身学习的热心。
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尖端大学讲堂里，学什么?
科学与人文的结合、多元思想的交流磕碰
是应对未来的最好办法
在斯坦福，课程围绕着让学生们获得这些思想才干和跨范畴的技术来规划，设有委员会对课程进行检查，判别课程是否有用培育这些才干，把课程和技术联系起来。比方说，学科学专业的学生就必须挑选可以协助他们操练发明性表达和品德品德推理的课程，学人文学科专业的学生就必须学习科学推理等的课程。
特榭-勒温深信，二十一世纪的主旋律是将科学技术常识与来自人文、艺术、社会科学的洞见结合在一同，让科学和技术愈加以人为本，愈加有含义，愈加充分；学生需求与来自不同学科的人进行真实的、十分强壮的跨学科互动，才有或许获得前进。
而耶鲁大学的苏必德则以为，面对剧变的未来，咱们需求那些触摸过来自国际各地的、具有不同思想办法的人的领导者。他以为没有这种经历的人无法在全球化的国际中有用领导。
他侧重自在交流的价值，期望招引来自各种不同布景的学生，不管是个人布景仍是他们的思想办法，以创立十分多样化的学校，以便学生在结业后到任何环境中都能有用地作业。苏必德深信，未来的国际需求可以像人文学者和科学家相同考虑的学生，并在同一时间以两种形式考虑。
在与两位大学校长深化攀谈的过程中，多样性是一个他们不断提及与侧重的概念。不管是所学习的学科，仍是触摸来自不同国家、民族、宗教和家庭布景的教师同学，对大学生们来说，在青年年代体验到不同思想观念的磕碰，对终身都有活跃影响。校长们也深信，多样性是在现在这个杂乱国际里应对未来应战的最好办法。
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尖端大学为什么要百家争鸣？
培育批评性思想
能区分和应对“失实表述”
耶鲁大学的苏必德指出，在这个情绪化、极点化信息更简略得到传达的网络年代，咱们每天都在经受着各式各样“失实表述”的狂轰滥炸，它们的杀伤力不容小觑。而由于交际媒体，人们只会与和他们具有类似主意的人聚在一同，他们的新闻源依据他们的喜爱量身定制。此外，交际媒体传达的特性和速度十分合适简略地用挖苦的办法进行争辩，支撑你本来就赞同的观念，而不有利于引导出周到、镇定的考虑。苏必德期望学生在大学阶段可以学会怎么区分和应对“失实表述”，以数据为导向，可以阅览报纸时分辩，谁在尝试用理据压服他们，谁在企图以操作的办法压服他们，进步自身在未来作业日子中的洞察力。
为此，苏必德坚持要在大学学校里为不同类型的互动发明时机。他邀请了许多持不同观念的人到学校进行共享。他期望学生理解，争辩是对事不对人的，高水准的争辩并不是要相互凌辱；苏必德也尽或许地将不同的观念带入讲堂，让有不同观念的教授们一同教育，并向学生展现怎么应对不同的观念；与此一同，耶鲁大学鼓舞学生参加具有应战的对话。一方面，苏必德期望让学生不会由于有人与他们争辩而过于灵敏，觉得被欺压；一同也期望教授好的不触及霸凌的争辩办法。
苏必德期望在多元思想的磕碰中，学生能生长为愈加审慎的具有批评性思想的人，期望他们学会怎么评价信息来历，依据这些信息的依据根底、依据数据来得出结论，而不仅仅是依赖于意识形态。
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尖端大学的膏火，一般人能承当吗？
逾越一半学生领助学金
让来自各种布景的学生都有时机上名校
曩昔十年中，斯坦福在本科学生的种族和民族布景多样化方面获得了很大展开；将“家中第一代大学生”的选取份额增加了两倍，达到了大约18%。
在斯坦福，有逾越百分之五十的学生在收取助学金。假如学生家庭年收入少于六万五千美元，学校会担负包含膏火、杂费、住宿费等在内的悉数开支；假如学生家庭年收入少于十二万五千美元，则可以革除膏火。在耶鲁大学也是如此，有逾越一半的学生在收取助学金。两位校长都期望不管学生经济布景怎么，都能上得起国际顶尖的大学。
为了尽或许减缓教育不公平的存在，耶鲁大学还活跃地对外联络，每年向来自国际各地，包含农村地区的4万名潜在学生发送明信片，然后差遣来自学生集体的大使到各个高中介绍耶鲁，即便那所高中曾经没有人上过耶鲁。
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尖端大学会被科技推翻吗？
在线教育和人工智能是高等教育的朋友
尽管斯坦福大学和耶鲁大学活跃致力于不让学生由于膏火而失去国际名校，但不得不说，在今日这个史上获取常识门槛最低、最方便快捷的年代，许多类似的课程内容，在互联网上却可以免费获取。即便是斯坦福和耶鲁，仍然要面对种种科技带来的潜在冲击，特榭-勒温文苏必德对此也各持己见。
一方面，特榭-勒温必定了在线教育的活跃作用，尤其是在持续教育方面作用明显，对那种现已具有一个学位、需求持续进修的学生来说是好的一个学习渠道。一同在线教育、人工智能将可以经过交互式反应检测学习者的学习速度，供给更个性化的学习计划。
另一方面，特榭-勒温以为像斯坦福这样的大学是不或许简单被代替的，由于大学一方面供给了协助学生展开批评性思想的人际交流时机，一同学习常常发作在教室之外，学习的最有用的办法便是可以坐在聪明人身边与他交流。在实践中探究比方经过试验、艺术创作等体验式学习也尤为重要。
而苏必德则侧重，在线教育和人工智能是高等教育的朋友，他信任学生经过多种办法学习会学得更好。学生可以经过阅览来学习，经过听讲座来学习，也当然会经过与新技术的互动来学习，经过发明来学习，经过参加人工智能项目来学习。人工智能和在线教育让学生可以在家里观看讲座作为课后作业，在讲堂上展开更具互动性的活动，也协助学生们更简略进行毕生学习。
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尖端大学仅仅人生赛场的起点
期望学生的人生寻求
并不是只为了好作业和赚大钱
进入斯坦福大学、耶鲁大学这样的国际名校，对学生来说当然意味着阶段性的成功，可是名校的含义不仅仅在于一个金字招牌，也不或许仅仅在于协助学生们去找到好作业和获取尘俗含义的成功。两位校长都期望学生们可以永保好奇心，领会常识内涵的价值，用常识去推进国际的展开。
他们也在采访中真挚共享了对自己学生的主张。特榭-勒温劝诫学生们，在这个年代，他期望学生们坚持敞开的心态，时间预备承受新的时机；一同也要把人生看做是分为不同章节的，由于不大或许结业后一向从事同一份作业，这样看待人生能恰当削减压力，坚持杰出的心态。
而苏必德则特别侧重了习惯才干在这个年代的重要性。他深知咱们身处一个史无前例的快速革新的年代，而这一代人压力很大，他期望协助学生习惯改动、拥抱改动并为改动做好预备，并尽量防止因而给他们带来的焦虑和压力。他期望学生们能在大学学会怎么自给自足，怎么自己为自己做决议。苏必德以为，在大学学校里可以有意识地经过住宿学院体系、田径运动等不同途径去侧重培育这种才干。但他坦言，假如学生天天走在学校里时仅仅在垂头看手机，那大约是学不到这些的。
一同，在这个改动的年代里，他期望学生们永久不要把教育视作现已完结，而是在余生之中永久把自己视为学生。
而关于爸爸妈妈，苏必德坦言，“假如你期望他们学到有意志，假如你期望他们在人生中能做出正确的决议，假如你期望他们可以应对失利，假如你期望他们在被打倒之后可以自己站起来持续往前走，你就必须学会甩手。你不能天天经过手机来束缚他们，你不或许每小时给他们发短信，你无法为他们扫清人生路上的妨碍。你要为他们供给一个刚强的后台，对他们正在做的工作表明爱好，但要让他们在大学里过上自己的日子，由于这样才干协助他们学习那些能协助他们过好终身的技术。”
不管是斯坦福校长马克·特榭-勒温仍是耶鲁大学校长苏必德，他们两个人其实都是美国梦的产品，都是每一代上了个台阶，由于教育而改动了个人和宗族命运的典型。所以他们都特别有热情去给有需求的学生供给助学金，以经过教育去改动他们的人生。他们深信，教育仍然是现在完成阶级活动的最好办法，仅仅教育的内容和办法需求作出改动，要协助学生为未来的革新做好预备。
他们期望协助学生学习逾越任何特定学科范畴的技术，比方学习发明性表达和明晰交流、与别人协作、批评性思想、科学推理，品德品德结构，以及处理多种问题的才干等。为了培育这些才干，把课程和技术联系起来，把科学与人文相结合，让学生触摸来自国际各地的、具有不同思想办法的人，点着毕生学习的热情就变得很重要。两位校长都期望可以协助年轻人在生射中不断前进，并期望他们将所学应用于推进社会向善展开和处理国际的问题！
