文｜冷丝
栏目｜高考温习
众所周知，地舆学科兼有文科和理科的两层特性，高考有必定的难度，这几年高考地舆试题有较大的改变，冷丝依据教育部考试中心发布的资料，简略总结了四个方面的出题特色，仅供2020年高考生参阅。
其一，试题有认识地激起考生的爱国之情和报国的壮志。
2019年适逢中华人民共和国建立70周年和五四爱国运动迸发100周年，为靠近青年考生，靠近实践，使考生对青年与民族、国家、年代的联系进行深化考虑，高考地舆试题紧密结合学科内容，挑选反映国家经济社会发展、严重科技进步、出产日子实践等资料，执行立德树人根本任务，促进考生构成正确的人的观念，具有家国情怀和全球视界，增强社会责任感。
文科归纳全国III卷第 9~11题，以我国新疆独库公路为原型规划试题。独库公路的修成贯穿，使得南北疆旅程由本来的1000多公里缩短了近一半，沟通了南疆和北疆两地的经济和文明交流，在促进民族昌盛和安稳中发挥了重要作用。该题着眼于公路地舆位置、沿途天然景象、建造和运用中的注意事项以及科学管理等方面问题，引导考生酷爱祖 国要从了解祖国的山山水水开端。
其二，从全体性视角，重视对地舆进程推理才能的点评。
地舆学科具有很强的归纳性，地舆环境各要素之间相互影响与限制，构成一个一致的全体。2019年高考地舆试题要求考生能够归纳运用科学的思想方法，整合学科常识与才能，横向联系、纵向贯穿，面临实在、杂乱的实践情境，探究和处理问题。
文科归纳全国I卷第6~8题，以黄河小北干流河段堆积性游荡摇摆为事例，经过供给相关的文字资料和黄河小北干流河段示意图，规划了天然要素相互作用和相互影响的情境，调查考生运用地舆学科必备常识对地舆事物和现象进行归纳剖析的才能，提醒了天然环境要素之间、天然环境与人类活动之间的杂乱联系。
其三，培育学生领会天然与人文的调和，养成审美情味。
地舆学科经过开掘旅行资源具有悠长的历史渊源和深沉的文明底蕴创设情境，以美育人，培育考生的审美情味和审美认识，在日子中感触、鉴赏和发明美。
文科归纳全国III卷42题，以日本“大地艺术祭”旅行活动为布景，经过一幅《梯田》艺术作品，出现当地农人农耕日子的原面貌场景，从“犁田、耕种、插秧、除草、割稻、到城里贩卖”等动作状况，使得艺术彻底融入到乡土大环境之中，构成天然与人文景象调和交融的美丽田园画卷。
该题让考生在赏识旅行景象时，了解地域布景的来龙去脉，对试题触及的内容进行深化剖析，运用文明素质和以往经历仔细品尝，引导考生懂得赏识天然美、人文美，领会人地调和之美，终究完成美育的教育引导。
其四，调查学生处理出产和日子中的问题，建立劳作观念。
文科归纳全国III卷第44题，环绕我国北方地区农用大棚土壤次生盐渍化问题讨论处理方案，考生能够依据土壤次生盐渍化的构成进程和机理，提出自己以为科学可行的防治办法，该题启示考生在劳作实践中自动运用发明性思维，协助考生内化劳作认知、增强劳作感悟、构成劳作习气。
全国IV卷第1~3题，以某村庄居民点和犁地散布为布景，调查考生怎么依据耕耘地块的面积巨细、间隔远近、农作物特色等因从来点评农户的农业出产活动。如间隔村庄居民点近的地块合适栽培劳作投入多的蔬菜，而间隔远的地块合适栽培投入劳作少的粮食作物。
冷丝总结，就2019年高考地舆试题来看，试题充分发挥立德树人、服务选才、引导教育的中心功用，执行德智体美劳全面培育要求，进一步优化调查内容和难度结构。
因而，2020年高考生和教师要充分认识这一特色，了解到出题方向——加强试题的基础性、归纳性、应用性和立异性，温习备考要依照这样的出题思路有针对性地温习。
