原标题：“宁可孩子成果烂, 也别送他去补习班！”20年教师揭补习“套路”
基本上，我是不太附和学生去补习的。
你或许很讶异，一个在补习职业做了近20年的教师居然说出这样的话。一般家长送孩子来补习班，只期望看到一个意图——成果提高。加上家长关于各样学科的内容，不如补习班教师那么有把握，不太干涉补习班教育的进程，只以校园考试的成果来结论……他们最期望补习班带给孩子的，便是“填鸭式教育”。
我不否认给公式、套解法，是现在能帮孩子最快得分的办法，可是，这也是摧残考虑和创造力的最有用的办法！至于辅导书运用一致给回复，《张狂600提分笔记》（福建师范大学发货）就可以，里边包括高中学习办法和学习技巧，错题剖析，以及常识考点，快速提分必备。期望这些能协助各位同学更好的学习。
被家长投诉：不套用公式便是浪费时刻！
刚考上台湾大学数学研究所的时分，我在一间闻名的补习班授课。我其时教的是小学六年级的学生，协助他们经过当地中学资优班的入学考试。资优班入学考试关于一般的学生而言，有适当难度，所以需求提早准备，这是可以了解的。
因为我一向以为“数学的根基在于了解，而非公式或解法”，为了防止让学生学习太多他们不了解的公式，我宁可绕“远路”，用很多解说协助学生了解。常常不凭借详细公式，而用其他办法，解出题意图答案。
刚开端的时分，学生很不习惯。因为他们之前的教师——一位电机系的大学生，上课都先把公式抄在黑板上，教育生套公式、得正确答案。学生呢，也只需简略的计划，有清晰的公式套，基本上是囫囵吞枣的。到后边，他们都知道该怎样得到正确答案，却不知道为什么要用这种解法！
一会儿切换到我的讲堂时，他们吓一跳，一向等待有公式的呈现，却总是没有看到简略的公式。每一题都要花时刻想，这关于他们这群想要考资优班的学生而言，是十分“浪费时刻”的！
这个时分，不少家长也发现了：
“为什么孩子的课本上，没有看到任何公式？是不是这个教师在混啊？一定是没有仔细教，才会连公式都不给学生！”
“上数学课怎样或许连一点公式也没有！可不可以提示教师仔细一点？”
最终，主任也只得约谈我。我标明我的理念，并说我会坚持这样的教法。主任无法，就要求我把课内的数学交给他，由他来上，我只需持续担任其间比较难的试题部分……
让学生记了解不了的公式，是在不断强化“数学很难”
一般我下课后，都不会马上脱离，而是略微留下来，了解一下孩子的学习情况。除了回答一些学生的问题之外，更是从和他们的互动傍边，了解、批改自己的教育办法。
有一天，一个学生特意留下来，对我说，“教师，你刚开端教咱们的时分，我都听不明白，因为没有公式可以代。可是一个月后，我渐渐了解你的教法，我才发现我开端懂数学了。”
我很欣喜，他用了“懂数学”这个词，要知道，他曾经只关怀自己能不能算出数学题，拿高分。
他接着说，“可是上星期，主任教咱们一个问题，让我很困惑……从1+2+3+...（一向加到）...+10，他让咱们用榜首个数，加最终一个数，然后乘以10，再除以2，便是答案了。我知道答案是对的，可是底子不知道为什么会这样。”
“很好，你已经会开端考虑为什么了。主任都没有解说原因吗？”
“嗯……他就直接教咱们怎样算……”
所以，我在他面前，摊开笔记本，边画边讲起来，“好的，我现在教你。我问你，加法有没有次第性？比方3+5和5+3成果是否相同？”
“相同。”
“那么‘1+2+3+...+10’，和倒过来‘10+9+8+...+1’的成果，是不是相同呢？咱们把这两排数字，用横式抄写成上下两排（对齐），你调查一下，这上下对齐的两排，榜首列数字是1和10，加起来是多少？11。第二列数字是2和9，加起来是多少？11……”
“对也！为什么呢？”
我接着讲，“嗯……因为上排的数字往后是逐次加1，下排的数字往后是逐渐减1，所以改变都抵销了。像这样上下排对齐后相加得到11的组合，一共有10个，所以，（1+10）X10，再除以2，便是最终的答案了。”
两三分钟的引导，学生就清楚背面的道理，为何要“藏一手”呢？我从不以为虚张声势表明教师很厉害，相反的，我衷心肠以为，没有学不会的学生，只需不会教的教师！
假如学生不明白，到底是谁笨？
急于求成的成果：恶性循环
其实，不必公式的教育，是比较累的，难度和应战都比较高，需求很多的事前备课时刻，事前规划引导、阐明的办法，让学生可以从内涵了解所学。备课的时刻和功夫，至少是一般教育的三倍以上。直接给公式、套解法，是最简单的一种教育操作形式。在大环境的催逼下，成了最受追捧的干流，让越来越多学生抛弃“了解常识”，只需最终能得分即可！
并且，假如用越难让学生了解的形式教育，学生更会觉得自己缺乏，更不能不补习，黏着补习班会更紧！
有些同行或许觉得我“舍近求远”，分明可以用一分钟讲完的内容，偏要花足一节课。但假如我不绕远路，学生不会真懂，我若处处贪求便当，学生永久不会养成独立考虑的才能。与其背一堆不明白的数学公式，还不如多背几个英文单字呢！
可是，在家长的成果导向之下，补习班不讲究速成，能存活吗？恐怕不必一个月，家长就要求换教师，乃至换补习班了！
急于求成的成果，一定是对孩子拔苗助长。大都补习学生，历来不清楚所学，更不知道对是为什么对，错是哪里错！等他们长大后，自己变成了爸爸妈妈，因为关于学科历来没有决心，只能再把孩子送去补习班……如此恶性循环。
因而，我诚挚地主张：宁可孩子成果烂，不要把脑筋读死，不然不知变通的脑袋，能有什么作为？
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