来历：我国教育报
作者：吴维煊（蒲公英谈论独立谈论员）
教师在效果署名中“加塞”的现象时有发生。例如：某教师没参加课题研讨，姓名却呈现在结题证书中。有的教师在论文写作过程中什么事都没做，或奉献最小，姓名却十分靠前。此外，在，教育（科研）效果奖的申报、各种团队建造的评定中，署名中“加塞”的现象也见怪不怪。
这种怪象是怎么发生的呢？职称评定及一些奖项申报，对团队效果中的成员排名有具体要求。因为项目办理不严厉，成员排名变成了项目担任人手中的资源。项目担任人说了算，为“加塞”发明了客观条件。
有些教师不注重自我提高，既不学习也不研讨，但却对其他教师的申报项目极端灵敏。尽管没为项目研讨做出任何奉献，但却使用私人关系在效果署名中“加塞”自己的姓名。
喜爱在效果署名中“加塞”，默许在效果署名中“加塞”，形成教育不公，损坏校园教育与科研生态，是病，就得治！
榜首，教育办理者要高度注重，管理乱象。当效果署名不以客观事实为根据，能够随意进行人为操作时，科学精力被亵渎，师德被“玷污”。假如视若无睹，无所作为，会让许多教师无心教研，把精力用在投机取巧上，严重影响教师的生长质量和校园的教育质量。
第二，，项目担任人要以对工作担任的情绪严厉把关。效果署名是一件十分严厉的工作，谁能署名，怎么排序，应该根据奉献巨细决议。项目担任人应坚持脚踏实地的情绪，不将署名当资源分配，不拿署名当情面赠送，勇于对提出不合理署名要求的人说“不”。
第三，广阔教育工作者要自负自律。教师为人师表、率先垂范的工作标准，不仅仅体现在教书育人的过程中，也应体现在工作与日子的方方面面。在效果署名中不提无理要求、自负自律，是教师根本的工作品德。
效果署名，关乎广阔教师对教研的情绪，关乎校园的教研生态，关乎公正与品德。不在效果署名中“加塞”，以谨慎的情绪对待效果署名，是教师有必要恪守的工作品德。对现已呈现的乱象，有必要要严治！
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