原标题：站在年代前沿看微课教育的展开未来
打破传统讲堂教育，让理论与实践相结合，让孩子有诗也有远方
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科技在前进，年代在展开，“互联网+”年代漫山遍野席卷了整个社会的各个职业，“互联网+”教育的形式也应运而生，而且逐步构成了极为完善的系统；
在交融了微年代碎片化展开形式之后，“互联网+”教育走向愈加合理的展开形式，凭借国外“翻转讲堂”形式更为有用的特性，微课教育正在走向每一个家庭。
在学习和日子日益碎片化的年代背景下，人们关于一件事物的注意力不行能那么久，微课以其时刻的矮小、内容的精选和制造上构思，更能招引学习者的注意力。使得微课成为教育职业盛行的重要一环。
"微课"的特色
“微课”最大的特色就是“麻雀虽小，五脏俱全”。从详细方面来剖析，“微课”具有以下几大特色：
●时刻短
“微课”望文生义就是微型讲堂，因而它不同于传统的45分钟讲堂，而是以浓缩精华著称。将教育内容在短时刻内高质量完结，引导学生有用率的学习。
●内容精
因为课程时长短，要求“微课”有必要会集于教育难点或许教育疑点进行针对性的教育，因而教师在教育内容的挑选上就有必要慎重考虑，挑选学生平常有疑问、很难把握的部分进行“微课”教育。它不同于“网易公开课”的讲堂实录形式，而是针对性的选点协助学生针对性的学习，处理学生学习中的疑难问题。
●时空约束小
“微课”是依据网络教育的基础上构成的，因而学生能够凭借智能手机、平板电脑等移动设备进行学习，不再局限于传统的固定讲堂学习。学生能够随时随地享用“微课”教育的魅力，大大的进步学生的学习爱好以及自主学习的可能性。
常识延伸——“翻转讲堂”
“翻转讲堂”一词来源于美国，出自于英语的The Flipped classroom。其首要意思是指将传统的讲堂教育进程放置于学生课后的自学空间，将学生课后的自学空间放置于传统的讲堂教育进程中，由此翻转和倒置。
翻转讲堂开始是由美国人萨尔曼·可汗在为侄儿和侄女录制数学教育视频时，收到了出人意料的成效而构成的，经过广泛的传达和推行后，萨尔曼·可汗创立了教育性非营利安排――可汗学院，首要选用网络视频进行在线免费教育，现在包含2000多条各社会基础科意图教育影片和收录于在线图书馆3000多部可汗学院教师录制的教育视频，向世界各地的人们供给免费的高品质教育。翻转讲堂教育形式很快在美国甚至世界各国翻开，成果了很多优异而具有代表含义的课件视频和教育资源。
"翻转讲堂“的特色
●“翻转”让学生自己掌控学习
翻转讲堂后，运用教育视频，学生能依据本身状况来安排和操控自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频解说，完全能够在轻松的气氛中进行；而不用像在讲堂上教师团体教育那样紧绷神经，忧虑遗失什么，或因为分神而跟不上教育节奏。
●“翻转”增加了学习中的互动，削减教育的不公平
因为教师的人物现已从内容的出现者改变为学习的教练，这让教师有时刻与学生攀谈，答复学生的问题，参加到学习小组，对每个学生的学习进行个别辅导。
●翻转能协助学习有困难的学生
翻转讲堂使得教师从传统讲堂中的常识教授者变成了学习的促进者和辅导者。这意味着教师不再是常识交互和运用的中心，但他们仍然是学生进行学习的首要推进者。当学生需求辅导的时分，教师便会向他们供给必要的支撑。自此，教师成了学生快捷地获取资源、运用资源、处理信息、运用常识到实在情境中的脚手架。
●留给学生更多的学习活动时刻
翻转讲堂的第二个中心特色是在讲堂中削减教师的教育时刻，留给学生更多的学习活动时刻。该改变将进步学生关于常识的了解程度。此外，当教师进行依据绩效的点评时，讲堂中的交互性就会变得愈加有用。依据教师的点评反应，学生将愈加客观地了解自己的学习状况，更好地操控自己的学习。
●学生人物的改变
学生也能够在网络资源中获取自己所需的常识，他们能够操控对学习时刻、学习地址的挑选，能够操控学习内容、学习量。学生需求依据学习内容重复地与同学、教师进行交互，以扩展和发明深度的常识。因而，翻转讲堂是一个构建深度常识的讲堂，学生就是这个讲堂的主角。
微课与翻转讲堂
与翻转讲堂比较，微课针对性更强、教育时刻更短，不只内容敞开在形式上也愈加敞开，授课教师针对一至两个重难点问题进行详细详细的论述解说，在几分钟内依照规划好的教育结构完结教育内容。
微课的教育形式在翻转讲堂的展开基础上更为立异，每学习了解一个常识点所花费的时刻较少，学习内容愈加形象且详细，学生在短时刻内会集注意力学习的成效增大，不管运用电脑或许手机都能够下载保存微课运用软件，随时翻开随时学习，在必定程度上完成了移动学习，满意了学生可挑选性的学习需求。
微课的鼓起
教育部《教育信息化十年展开规划》（2011―2020年）中展开方针指出：到2020年，全面完结《教育规划大纲》所提出的教育信息化方针使命，构成与国家教育现代化展开方针相适应的教育信息化系统，根本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，根本构成学习型社会的信息化支撑服务系统，根本完成一切区域和各级各类校园宽带网络的全面掩盖。
跟着翻转讲堂的不断立异和展开，2011年左右衍生出别的一种新式的网络教育形式：微课程，又称微课。微课是以简略精美、内容明显、要点杰出、形象详细为首要特色，经过录频录课软件、PPT软件等运用程序制造成一般为5-10分钟左右的微型课程视频。
微课竞赛的热潮
我国微课的展开大致阅历三个阶段，即“微资源构成”知道与实践阶段、“微教育活动”知道与实践阶段、“微网络课程”知道阶段。
跟着教育部、高校、中小学等各级校园和教育部门主办的微课竞赛、微课竞技、微课评比活动积极展开趋势的推进，各类专业规划型课程视频出现在了群众面前，相应的点评规范和机制也随之发动，不管是在基础教育、远程教育仍是高级教育范畴都得到了敏捷传达和运用实践。
例如：
2012年1月16日，福建农林大学发布《关于举行2013年福建农林大学微课教育竞赛的告诉》。
2012年11月20日，教育部全国高校教师网络训练中心宣布《关于举行首届全国高校微课教育竞赛的告诉》。
2013年3月12日，山西省高校师资训练中心召开了2013年山西省高校教师训练工作会议，会议下发了《山西省教育厅关于安排展开2013年山西省高校微课教育竞赛的告诉》（晋教高函[2013]5号），要求各校仔细安排这项竞赛。
微课竞赛的热潮反映出，这种新式的教育形式适应了当时教育的展开趋势，恰当的结合了学生学习的特色，它所带来立异革新的成效是不行忽视的。这样的现状也将鼓励各级教育部门积极思考对微课教育结构、办法、言语的规划，微课网络渠道的老练构建，微课点评机制的完善，微课功能及意图的定位，教师现代教育信息技术的培育和进步等现在所面对的问题，促进微课建造更好更快的实践和展开。
现在，由山西省教育学会、《山西教育》杂志社联合举行的山西省首届“三晋研学杯”中小学教师微课大赛，正在盛大举行中，活动辐射山西省8000余所中小学甚至教育组织，站在年代的前沿看微课教育，大赛组委等待经过各类微课大赛的举行，为我省的微课教育带来展开前景。
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