原标题：宁波镇海甬济校园---教育篇
一.讲堂教育存在的含义
讲堂教育是教育教育中遍及运用的一种手法，它是教师给学生教授常识和技能的全进程，它首要包含教师解说，学生问答，教育活动以及教育进程中运用的一切教具． 也称“班级上课制”。好的讲堂环境不是"一厢情愿"的教育,而是"两情相悦"的进程.时间了解学生身上所存在的问题,及时指出,加以改正.甬济操练学生一直以"进步学生"的科目水平为主旨,坚持不懈的为学生服务.甬济不仅能供给大班化风趣互动的精彩教育,也能一对一针对性教育(点明要害,进步学生文化水平).
二.讲堂教育气氛的含义
正所谓讲堂气氛,即师生讲堂沟通中表现出来的一种一起存在的心情。如果说教师完结教育使命是一门教育技能的话,那么生动活泼的讲堂气氛是唤醒学习知道,激起学习动力的一门教育艺术,这一点在小学数学讲堂教育中尤为杰出。轻松愉悦的讲堂气氛对讲堂教育质量的进步和学生数学才能的培育有着严峻促进作用。长期以来,数学教育受应试教育的影响,常常以教师为主体,学生处于被迫承受的位置,学生学习的积极性和主动性遭到严峻冲击,学习爱好逐步.甬济逼真的知道到这一点,一直改动,去了解怎么给讲堂发明一个优秀的环境.营建更好的学习气氛,使学生喜爱课程,喜爱学习,喜爱触摸.
三.讲堂教育办法的含义
1.教育目标的不同，根据不同年龄阶段，教育办法会相应不同。
2.教育办法包含教师教的办法（教授法）和学生学的办法（学习办法）两大方面，是教授办法与学习办法的一致。教授法有必要根据学习法，不然便会因缺少针对性和可行性而不能有效地到达预期的意图。但由于教师在教育进程中处于主导位置，所以在教法与学法中，教法处于主导位置。
3.依照教育办法的外部形状，以及相对应的这种形状下学生知道活动的特色，把我国的中小学教育活动中常用的教育办法分为五类。
第一类办法：“以言语传递信息为主的办法”，包含讲授法；说话法；讨论法；读书辅导法等。
第二类办法：“以直接感知为主的办法”，包含演示法；观赏法等。
第三类办法：“以实践操练为主的办法”，包含操练法；实验法；实习作业法。
第四类办法：“以赏识活动为主的教育办法”例如熏陶法等。
第五类办法：“以引导探求为主的办法”，如发现法；探求法等。
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