原标题：素琴先生‖由口头言语向书面语展开，爸爸妈妈要充任灯塔或许北斗星
儿童教育心思学研讨标明，2岁前后是儿童口头言语展开的要害期，而6岁左右则进人儿童书面语展开的要害期。然面，在实际的教育实践中却不是这样的，儿童6岁入学的第一天，也便是他们拿到讲义的第一天，期待已久的“上学美梦”却幻灭了。为什么？因为他们进入了一个彻底生疏的书面语的阅览国际——一个字也不认得，不解其意。这是一个突变，儿童明显缺少相应的常识、才干、习气的预备，乃至几无膂力、心思、情感的习惯，显而易见这会形成起步的妨碍与损伤，儿童从入学第一天开端就遭受了波折，必然为健康生长播下预示失利的种子。这就为教育者提出了一个严厉的问题，即，成年人应该仔细注重儿童由口头言语要害期向书面语展开要害期过渡的问题。
如果把人类社会全体比作一个部队，这个部队前行的时分，为了不迷失前行的方向，应该不时有一个灯塔或许北斗星，不断地照亮人类前行的旅程，给人类的演进供给不断纠正方向的参照。从这个意义上说，常识分子应该是人类文明道统的醒悟者和守护者。
而一个家庭里边，爸爸妈妈便是孩子的灯塔或许北斗星。
可是，教育子女的进程是绵长的，这里有一点，千万别把教育的次序搞反了：
1. 不是有了作用才坚持，而是坚持了才会有作用。
2. 不是在孩子的生长进程中出现问题了，才想到处理。而是预备好了，才不会出现问题。
孩子前期识字由口头言语要害期向书面语展开要害期过渡的问题。
其一，需求为儿童供给满意数量的字和词。
其二，需求运用快速高效识字的战略和办法。
只在有确认一整套办法和途径・竭尽或许少的精力、尽或许短的时完结拟定的识字使命，才干确保阅览的流畅性，完成尽早阅览。
辛安亭先生：识字功率直接限制阅览展开。
完成尽早阅览的基本条件是：以满意儿童展开的言语文字需求为条件。
现在的问题是，因为咱们没有充分为儿童供给他们所渴求的言语文字，形成儿童想认认不得、想说说不出、想写写不了。
古往今来，我国的许多名人、专家、学者，大多于四五岁开端前期位阅览。
比方科学家竺可桢3岁开端识字，杨振宁、郭沫若、周培源、严济慈、钱学森等大都四五岁就现已开端读书了、进入20世纪80年代文以来，一些当地展开了广泛的学前儿童识字活动，一批起步于尽早阅览的少年大学生获得许多成功，便是明证。
四五岁这个时期，儿童因为开端步入社会，拓宽了视界，从而在头脑中具有了进一步学习言语文字的心思图式及其他身心条件。因而也才具有“增加词汇量”“活泼言语往来”和“力求发音精确”的迫切需求。这种需求也反映了儿童开端具有识字、学习书面言语的根底条件。因而，需求咱们当令引导儿童展开系统的识字教育和阅览教育活动。
此刻，与其让儿童听大人读，不如教会儿童自己读。
处理认字是燃眉之急！敬请家长们注重起来。贤者识其大！
1、谢毓元先生写道:“触摸的年青大学毕业生至研讨生，其语文水平很难令人满意，写作不通畅，错别字多，字体丑陋已是通病，我国人连自己的言语都把握欠好，令人遗憾。
2、许居衛先生说:“我是学理工的，作业以来也是跟理工打交道，但许多当地得益于高中语文。”
3、庄巧生先生讲:“适当大比重的人在语文(文字写作)涵养上达不到作业上的要求。学生需求在语文堆集、文字表达上有个比较厚实的基本功。”
4、曹楚南先生言:“现在高中教育最令人忧虑的是语文，现在报刊上错别字太多，现代汉语和文言文有很大差异，但它们之间不是截然切割的。我以为高中期间应当用适当于一个学年的语文课学习文言文。
5、俞汝動先生语:“是否能从四书等典籍中挑选精华，构建一门限制选修课?”
6、嵇汝运先生日:“大学生写欠好实验报告，作文写信言不尽意，错别字百出。古人对文章的要求是“辞达罢了矣”，诚哉斯言!这是对学生文明涵养的最根底的要求，要让学生花大力量，人人要过这个关。
7、裘维落先生斥:“现在高中太侧重物理化学，语文水平降到民国初年高小以下水平……”
十多年过去了，有些先生现已作古，可是，这样的文字仍然如黄钟大吕，振聋发聩;语文水平仍然日薄西山，令今人惭愧难言，问心有愧。
有鉴于此，有必要摒弃全部忧思空谈与门户之见，探究一条快速高效识字、完成尽早阅览之路，探究科学的语文教育系统、结构、途径、办法，给世人、给子孙一个像样的交待!
对我国科学院和我国工程院院士“关于一般高中课程设置的查询”。在这个查询中，有适当一批科学家宣布了对语文教育水平低下的强烈不满。
识字教育是我国言语教育要害点、突破口
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