来历：我国教育报
作者：范军（蒲公英谈论特约谈论员）
近来，一条帖子在杭城的家长群里疯传。发帖人称，自己是文澜试验小学的家长。本来调和的班级，自从二年级某W姓同学转入之后，悉数被打破。W姓同学是个被家长保护过度的孩子，在校园跟教师、同学稍有争论，其家长都会直接冲进校园，冲进讲堂，屡次以极点方法要挟、咒骂相关孩子、家长，乃至教师。现在该学生地点班级部分家长正在以罢课方式表明抵挡，罢课现已继续三天。（9月12日钱江晚报）
从报导来看，部分孩子家长之所以做出“罢课”的过激行为，是因为W同学家长在处理火伴之间小对立时过于灵敏和蛮横。
火伴对立引发家长冲进校园和讲堂，从而引发群体性“罢课”，这样的事态走势让人错愕。部分家长最终挑选“罢课”，是严峻的群体性心情迸发。家长冲进校园和讲堂，要挟、咒骂师生，是典型的校闹，而部分家长鼓动“罢课”，何曾又不是一种校闹？
文澜试验小学部分家长群体性心情迸发事情，有力诠释了“火伴对立也是一种校园安全隐患”。小对立、小胶葛处理不妥，乃至抱着“以恶小而为之”的心情，必定导致事态发酵，直到难以拾掇。在校园活跃公正处理火伴对立时，避免家长过度干涉也是应该坚持的准则和教育才智。过早地将对立知会家长，或许存在激化对立、小事化大的危险。
此类事情露出的不仅是校园处理对立胶葛的不作为，更有处理校闹的懒政思想。在事情曝光后，该校才对单个家长的校闹行为“表明斥责并会依法依规处理”。面临家长冲击校园和讲堂，面临其要挟、咒骂师生，校园的心情和举动在哪里？对校闹不论不问，这难道不是引发群体性心情迸发的根本原因？
校闹有大有小，但再小的校闹也怂恿不得。本年7月26日，教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安部和司法部五部分联合出台了《关于完善安全事故处理机制 保护校园教育教学秩序的定见》，明确提出严厉打击校闹行为。教育部政策法规司司长邓传淮表明，校闹行为损害校园、教师合法权益，应战法令底线，影响社会安稳，影响了杰出教育生态的构成，不利于学生法治观念和规矩认识的养成，影响立德树人根本任务执行。
文澜试验小学因火伴对立引发校闹，从而引发群体性心情迸发的公共教育事情，是触及日常教育办理和处理校闹事情的反面教材，值得整体教育办理者深刻反思。
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