原标题：金牛区特别儿童交融教育之资源教室功用建造
资源教室又称教导教室，是在一般校园或特别教育校园树立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、恢复器件和辅佐技能于一体的专用教室，它主要是为特别教育需求儿童供给咨询、个案办理、教育心思确诊、单个化教育计划、教育支撑，学习教导、弥补教育、恢复训练和教育效果评价等多种功用，其终究意图是满意具有明显单个差异儿童的特别教育需求——资源教室关于特别儿童的教育恢复及生长起着十分重要的效果。
5月22日，来自郫都区特别教育资源中心朱思燕和周冬梅两位教师为金牛区40余名一般小学教师以“资源教室”为主题共享交融教育随班就读的中心内容。
此次“金牛区特别儿童交融教育的系统建造”教师训练为一般小学教师，别离来自不同的学科布景，朱、周两位教师从根底解说，主要从资源教室的概念、功用、规划、建造和运作流程五大方面解说。
“资源教室是特别儿童的专用教室，为他们供给专业化的教育服务”，朱教师从概念切入，开端了今日的主题。谈到普“通校园内交融教育的安排架构和服务目标”，朱教师共享了成都市许多普校的现成形式；谈到“资源教室的功用分类”，朱教师从三个方面和一切教师探讨了资源教室能为交融教育教师、为残障学生、为家长做什么？教师们各持己见，针对自己校园的实际情况共享了自己从教的经历和领会，许多教师感同身受。
小组活动：你会怎样规划资源教室？请在大白纸上模仿资源教室的安置。在参与学习的40余名教师中只要部分校园建造了资源教室，教师们经过这两天的学习和从教经历，十分认真地在组成“心目中的资源教室”。看完分组教师的“效果”后，朱教师展现了犀浦实验校园、郫筒二小、崇宁小学等校园的资源教室，教师们目不斜视地盯着相片，默默地在比较、汲取和继续规划自己心目中的资源教室。
随后，周教师讲到特别儿童的“资源教室计划”，她主要从单个化教育评价、拟定、施行和转介来具体介绍一般校园特别儿童资源教室服务计划的内容。
最终，资源教室运作流程，即协助一般校园树立以单个化教育为中心的交融教育支撑流程，过程明晰，内容具体、可操作性强，一切教师都在默默地笔记。
时刻是时间短的，两位教师引证“心向远方，眼盯脚下，交融教育，负重致远，咱们需求继续尽力”与我们共勉！
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