原标题：在线教育k12双师方式下，为什么直播讲堂只是3年就火了？
K12在线教育最开端便是做录播课，但一向做不起来！
2015年开端部分渠道试水双师直播课，一会儿就火了！
其实录播某程度上确实能起到弥补教育的作用。关于学生而言，录播课可屡次观看，不受时刻地址约束，便于随时进行温习。但是，尽管录播有着这样的适用性，但对学生、对组织都不是一种好的挑选。
1. 师生无法互动
在线教育假如想最大极限地复原线下的上课场景，互动性是必不可少的。比方孩子们学外语，教师对发音的教导和师生间实时对话能一起调用学生的听读说才能，这是录播课做不到的。在许多训练开放性思想、创造力、交际交流才能等的课程，录播课就相对受限了。
2. 匹配度不高
这个跟第一点是相似的，由于无法获取反应，教师对学生的现有状况不了解，对学习作用也不了解，实际上录播教育的内容或许并不是教师给出的最适合学生的教育计划。
最常呈现的状况是，一线城市的教育视频放到教育资源相对匮乏的县城或山区校园，面向同一年级的学生播映，许多学生是听不懂的。
3. 缺少作用监测
进行录播课学习是有必定要求的，它毕竟是媒体化的方式，而不是实在的场景，学生需求有较强的主动性和专心力，不然教育作用会大打折扣。
孩子年纪越小自制力相对而言越弱，双师讲堂有个线下教导教师或许还好一些，在中小学的讲堂上教师除了讲课常常还要管纪律。
4. 缺少时效性
有时候教师举的案例或阐明的使用场景都是针对当下的，录播课的更新周期比较长，因而内容或许会有必定的滞后性。
双师直播讲堂则是一堂课有两名教师共同完成，选用"名师直播视频教育+线下教导教师答疑"的方式，其间一名教师在远端进行教育教导，另一名教师在实地讲堂上进行辅佐教育。
经过必定的视讯设备，这两名教师包含讲堂上的学生，都能够实时互动，彼此交流交流。就比方布卡互动双师讲堂渠道，经过复原线下教室教育场景，答题器、小游戏、举手等等功用，尽管隔着屏幕，但教师与学生之间也能无障碍的面临面的交流交流。
一向以来，用互联网改动教育，完成跨区域的教育公正是人们夸姣的愿景。现在市面上做线上教育的组织不计其数，线上教育组织们也现已运行了许多年。那为什么现在还会发展出双师直播讲堂这种方式呢？
一、由于线上教育在实质上只能做到教育这一步，而控制不了线下学生们的学习自律性和学习习气。
所以线上教育的学生们的学习作用并不是很达观，也导致线上教育不能彻底占据教育商场。
二、双师讲堂能够完美的做到1+1＞2的作用，还提升了整个教育服务的质量。
一个优质有教育经历的线上教师和一个线下长于班级纪律办理和课后教育服务的线下教师左右开弓，很好的处理了一般的线上教育的坏处。有用的把"学"和"习"细化成两部分，把名师的利用率变高，还最大化复原了线下面临面教育的教育场景。
三、双师讲堂还很大程度上提高了续班率，纠正率是续班率的要害。
学生在讲堂上没及时学会学懂的问题，能够直接找线下教师处理，大大提高了学习作用。
为什么十多年的双师录播课火不起来，而双师直播讲堂火起来只用了两三年的时刻，就像一位使用布卡双师渠道的教师说的：
原本远程教育感染力比线下教育差一些。假如不能够当场处理不断发问的孩子的问题，小孩子的注意力坚持不了多久，不一会儿就松懈了。所以只看录播课，是很不抱负的。甭说小孩子，大人都白搭。
这也是为什么我触摸双师讲堂以来，一向使用布卡互动双师直播上课，不卖录像。
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