（作者李隽）“尽管支教作业完毕了，但我的心一直牵挂着青南和那里的孩子们。回到原岗位，孩子们经常会出现在我眼前，支教已经成为人生中的重要部分，我也在支教中成长了许多。”说话的是青海省西宁市湟川中学的前史教师段浩。
图为和段浩一同作业的教师们。钟欣/摄
92年出世的段浩已经是第2次到青海省青南区域进行支教。2015年9月，他第一次来到玉树，面临当地的孩子，很是苍茫，从备课到教育，从讲堂到课后，从习题到作业……除掉生活上的不习惯，更多的是对作业的忧虑。
“由于是民族区域，许多孩子的普通话不太好，对学科知识的了解有些困难，需求一次又一次，一遍又一遍不断重复解说。还有些主意特别、行为过火的孩子也需求恰当应对。”段浩说。
图为段浩为高三备考学生做讲座。钟欣/摄
有一次，一个孩子没有完结作业，段浩独自把他叫出教室问他为什么不交作业，孩子答复让他很是愤慨：“我的作业，不必你管！”
“那时候的我年轻气盛，听到这话，心里愤慨、抑郁，各种不是味道，但仍是压住了心里的怒火，问他是不是我的学生，他说是，我就给他讲道理啊：你是我的学生，我便是你的教师，学生是来学习的，教师就要催促、协助学生学习并办理学生的，我问你要作业，莫非有问题吗？”段浩回想说：“听到这番话，孩子哑口无言，沉吟了半响，说‘教师，我错了，必定把作业补上’。”
支教起先，这样的事简直天天发作，时刻长了，孩子们经常给他的惊喜让他格外暖心。
一次晚自习课前，高二文科(1)班非常喧嚷，段浩就提前去班里看，孩子们在班长尕丁南加的带领下用木板做书橱，另一部分同学用剩余的木条在鼓捣东西。
“我凑了曩昔，他们居然把手里的玩意藏了回去，笑而不语。”段浩回想，比及晚自习快上课了，两个男生抬着个东西到了讲台上，说“教师，这个送给你！”
“原来是个木制轿子，一会儿把我逗乐了。没想到，他们使用课余时刻亲手做礼物送给我，我其时觉得特别美好。”他说。
图为黄南州的藏族孩子们。钟欣/摄
一切的尽力都是值得的，最终一次期末考试，段浩所带班级学生的均匀效果提高了3至5分。一同他也发现了孩子们聪明、朴素、着手能力强等许多长处。
一年后，段浩带着孩子们的不舍和祝愿卡片回到了西宁，不时翻开卡片，与孩子们一同的韶光回忆犹新。
2018年9月，段浩再次赴青南支教，这次他是黄南藏族自治州的一名教研员。刚到岗位就接手了一件大事——收拾黄南州改革开放40周年以来教育开展的相关图表材料。
为了做好这项作业，段浩仔细参阅之前黄南教育年鉴，梳理了黄南州从清末民初以致改革开放后黄南教育的百年开展前史，以及黄南教育的开展思路、政策方针、效果成效以及教育改革等多方面的信息，并收拾了将近5000字的文字总结。
“作为一个前史专业身世的人，这不仅是我大显神通的时机，相同也让我从一个旁边面了解到黄南甚至青海、全国的教育革新，黄南区域教育的开展，便是全国教育开展的缩影，我作为一个教育人，感到非常的自豪和自豪。”段浩说。
在黄南的每一天，段浩都被很多的作业包围着，但他每天仍是会写作业笔记，不仅是给自己留个回忆，也是期望可以给今后的教师们留点材料。
9日，段浩获得了青海省教育厅颁发的“青海省优异支教教师”称谓。面临这份荣誉，他说：“是藏区的孩子让我领会到了身为人师的含义，也是他们让我的人生有了价值百科。”
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