9日，成都市草堂小学西区分校在二年级新开设的女生课程“打毛线”、“织毛衣”和男生课程“做飞机”、“造火箭”、“装轿车”在网上引发热议。有网友以为：这便是性别成见。凭什么女生只能学织毛衣，男生只能学造火箭？男生喜欢织毛衣不可、女生喜欢造火箭不可？
当然行！只不过校园才刚刚开设了这门课程，就立马扣上“成见”的帽子，怕是自身就有成见之嫌。
稍作全面了解就会发现，“织毛衣”和“造火箭”仅仅校园“男生·女生”课程中的一节课，而且以抢课的方法进行，校园也并未强制规则女生只能选“织毛衣”，男生只能选“造火箭”。
依据新闻报道，曩昔一学期，校园已开设包含绘本课《人体的隐秘》，带领孩子们了解自己身体的奥妙，如女孩子《乳房的故事》和男孩子《小鸡鸡的故事》，协助男生、女生知道身体部位的差异。实践课《这便是我》，鼓舞孩子们用花瓣、树叶、糖块纸等不同的资料在画纸上DIY自己的形象。《色彩家校本》以男生、女生各自喜欢的色彩精心设计。“趣享幼年·男生女生冲冲冲”则让男孩、女孩们在丰厚的活动中探究自己不同的喜爱。
整理可知，这套课程最杰出的点其实在性别课程。校园试行“男生·女生”课程，是为了让“男生、女生都能在充溢特性、特征明显的性别课程中愈加了解自己，增强自我的性别知道”。这一点，恰恰被有意无意地疏忽了。
关于儿童心理开展来说，了解性是一个必经的阶段。受我国传统文化影响，一直以来，咱们对性教育都讳莫如深。群众对性教育的了解存在误差，乃至部分家长把目光盯在“性”而非“教育”上，导致相关课程推行困难。前年，杭州一个小学生妈妈在看过北师大出书的性教育教材《喜爱生命——小学生性健康教育读本》后，发微博质疑教材“标准太大”，引发评论。
从这个含义上说，校园建立“男生·女生”课程，不仅是对学生生命生长的关心，更是对教育中心价值的一种探究。
在阅历若干年的填鸭式教育后，如今的家长都期望校园能为孩子供给更多有立异含义的启发式教育，全社会也期望咱们的教育从应试走向素质教育，愈加尊重人的全面开展。但要完成这一方针，全社会就应当给予校园更多的探究空间。究竟，墨守成规最“稳妥”，而立异变革往往是有危险的。
所以，关于“男生·女生”课程这样的测验，家长和社会无妨抱以更宽恕的情绪对待。多看看校园做了什么，有什么作用，而不是在吐槽声中一杆子打死。
当然，假使校园能从纵向的视点，分年级依照孩子的年纪丰厚“男生·女生”课程，会更有利于孩子生长。究竟，二年级学的性别常识，三四年级或许就不够用了。跟着年纪的增加，男生女生对性别知道、人体的奥妙等了解的需求也不一样。假如能有一套课程随同孩子度过小学六年，将是一件令孩子、爸爸妈妈、教师欣喜的事。
咱们等待这样的课程更多些，也等待更多校园参加探究和立异的队伍！
红星新闻评论员 车前草 图源 视觉我国
