原标题：去问问孩子担负轻了仍是重了？上海又出减负新政有家长却不配合
近年来，“开学榜首课”、减负、校园安全好像成了9月份新学年的“三部曲”，这不，9月1日晚央视播出“开学榜首课”后，上海的“中小学减负新政”在9月2日晚出台了。
与以往不同的是，前不久中心刚发布了“变革并前进责任教育质量”的文件，上海的“新政”可谓力度空前。
9月3日是减负新政施行后榜首天，家长们对此心态各异，拍手叫好的大有人在，质疑声也不绝于耳，还有的便是张望，更多的是期盼幼升小、小升初等招生方针的提早落地。
上海减负“15字新政"
本年上海的减负新政可以归纳为15个字：减作业、增睡觉、少考试、立规则、提实效。
首先是减作业。10前,上海曾规则：对六年级作业量控制在1小时内、七八年级作业量控制在1.5小时内规则这么详细。本年的新政对作业量没有清晰的规则，愈加偏重质量的前进，对校园和教师提出了更高的要求：
不得运用批阅过的学习类APP安置作业；
不得要求或组织学生购买未经审查经过的教育材料；
不得安置惩罚性作业；
不得使学生作业演变为家长作业；
根绝要求家长代为评改作业；
不运用凌辱、嘲讽言词或符号修改、反响作业。
其次是增睡觉。辅导家长确保小学生每天睡觉时刻不少于10小时，倡议中学生每天睡觉时刻不少于9小时。这是教育部对全国中小学生的要求。也便是说，小学生假如6-7点起床，前一天晚上8-9点就要睡觉，这个要求的确不低。“大树生长营”问了身边的多位家长，开学榜首天下来，真实“合格”的学生不到一半。
第三，少考试。根本的思路便是除非初三升学考试的需求，其他能不考的就不考，能少考试的就少考。如小学阶段不进行期中考试或考察，一、二年级可进行期末考察（一年级不得进行书面考察）；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科；初中除语文、数学、外语学科可举办期中、期末考试以外，其他学科只进行期末考试或考察等。
第四、立规则。主要是针对教育组织和办理部门而言。对校园而言，“施行定见”从校园办理、教育研究、教师专业本质、作业办理、家长教育辅导等多方面提出了要求。各区要承当区域责任教育减负增效作业的主体，校长是校园减负增效作业的榜首责任人。
其次是对校外训练组织。除了此前的“白名单”办理等行动，校外训练超纲也将严惩，对展开“超纲教育”“提早教育”“强化应试”等加剧中小学生学业担负的训练组织，按照法律法规严肃处理，并与年检成果挂钩。
第五、增实效。从优化课程、前进质量、科学点评考试、家庭社会协同等方面进行归纳减负增效。
应该说，这个减负新政是适当全面的，还与中考点评联接，引导性和可操作性更强。
本年上海的减负新政是在执行中心《关于深化教育教育变革全面前进责任教育质量的定见》布景下出台的，共有九个政府部门一起参加，力度比从前要大得多。
No.1家长对减负仍是将信将疑
9月2日，减负新政出台后，敏捷在家长中引爆，各种留言和观念也不尽一致。
一位名为“熊猫”的网友在“上海发布”留言：期望这次真的有改动。一名叫“彭苏敏”的网友在“榜首教育”上留言：怎样落地有声，监管到位，孩子真实获益？
有家长说：这规则一出，校园和教师不能管，家长更累了。家长没时刻教的，就只能逼着孩子上补习班，究竟升学的压力还在。
还有家长留言说：喊减负喊了多少年，自己跑去问问学生压力是大仍是小？更有过火的网友说：别上学好了，最减负。也有的直接将锋芒对准训练组织：有本事就把学＊思、昂＊、精＊都关掉……
其实，早在1964年，上海市教育局就曾在下达过关于减负的“六条”定见。至今现已曩昔50多年曩昔了。
1977年康复高考后，学生课业担负过重又被提起。上世纪80年代初，上海的中小学生开端有“担负过重”的感觉和压力。尔后，在校内、校外夹攻之下，学生的课业担负越来越重。其时上海市教委专门发文，责成相关职能部门着力抓学生担负过重的问题。
近年来，上海不断推出新的减负方针。2004年，上海市教委推出在部分区县首先进行减负监控机制试点，对中小学课程方案的执行状况、学生课外作业量、学生睡觉时刻、团体补课和考试成绩排名与发布名次等问题进行监察。
2006年，上海要求各中小学要根据学生学习和日子规则组织好校园课程方案，严格控制周活动总量和学科教育课时，一切小学和初中(寄宿制校园在外)不得组织早自修。别的，校园要确保中小学生每天1小时的体育活动时刻，不得抢占、减少体育课和体育活动的时刻。各中小学不得随意增减课程类别、难度和课时。
2018年8月，上海市教委在开学前出台了减负减压的相关方针。而本年出来的行动可谓“史上最严最全”。
回忆减负的前史，咱们可以看到，学生担负过重问题好像由来已久，减负方针年复一年地被提出，却一直难以落到实处、收到实效。
No.2减负未必便是“宽松教育”
减负的意图，是在必定意义上减轻中小学生的课业担负，使孩子们有更多的时刻来开展自己的喜好和爱好。在轻松自在的学习气氛中，学生们可以高兴地学到更多的常识和技术。
但事实上呢？面临减负，一些家长由一开端的欢喜转化为忧虑。一位下一年要升入初中的学生家长无法地表明，主要是受周边人群的影响，“假如你不是在某些鸡妈群，你永久也不知道有多张狂”。
由于无法彻底刹住“抢跑风”，即便想慢下来的家长也被带着往前走，“只需升学的压力还在，就会有家长要孩子‘抢跑’，只需有一个家庭‘抢跑’了，其他的家庭也会被感染，不知不觉中成为“鸡娃”。
有家长说，咱们那一代人拼的，是自己的智商和尽力；现在孩子拼的，则是爸爸妈妈的精力和砸钱的实力。关于减负方针家长不领情的现状，有教育专家说，当下的减负，有必要考虑方针的落地状况，日本的实践便是一个案例。
日本施行减负方针现已有30年了，但并没有到达预期的作用。由于实施“宽松教育”，公立校园满意不了家长的需求，只能转向贵重的私立校园、校外训练。所以，家长教育的担负倍增，过重的教育担负，乃至按捺了人们的生育志愿。2016年，日本的教育官员揭露供认，推广了30年的“宽松教育”失利，日本中小学将不再减少学习内容。
有专家说，要彻底给学生减负，就有必要均衡教育质量，一起要树立多元的点评规范。可喜的是，跟着“3+3”高考变革的推广以及中考新政的到来，教育均衡化有望得到较大改进。
但学生的担负究竟需求减到什么程度，仍难以量化。
No.3激起孩子学习潜能是要害
什么才是教育的方针？印度哲学家克里希那穆提说：教育的方针，是唤醒孩子的心里。
其实，真实的减负不该仅仅简略地减掉一些作业量，或者是单纯减掉做作业的时刻，最该减的其实是学生的心思压力，在教育上应该激起学生学习的动力和爱好，让学生在学习中多一点高兴、多一点成就感，尊重每个学生的特性开展。
就像一个孩子喜爱一门体育专长，比方篮球，他可以和小伙伴打上几个小时，回家后一点都不觉得累。比方本年上海中学、华师大二附中多位考上清华姚班、智班的同学，他们在学习数学过程中，把之当作最大趣味，为解出一道难题而感到非常振奋。我想，这个对孩子算不上真实的担负，退一步来说，任何前进都需求支付尽力，学习更不破例。
有些孩子也知道学习重要，应该尽力……但是，一拿起书原本，就没精力。为什么会这样？这是由于孩子没有人生方针，处于“我有必要”阶段，在这个阶段，是生理与心思两层不接受，仅仅在外界的强压下，才牵强拿起书本。但由于自己彻底不明白为什么学，学之有何用，所以心里痛苦不堪，感到压力很大。
因而，咱们要将孩子从“我有必要”的被迫状况，开展到“我想要”的自动阶段。便是孩子自己巴望学，一旦孩子想学了，你拦都拦不住。当孩子的品格开展到这个阶段，减负也好，加压也罢，对孩子来说都是无感的。
客观地讲，对减负反响剧烈的，应该是被迫型孩子的。爸爸妈妈所以巴望校园可以替自己对孩子施以高压。但高压不是解决问题的办法，有必要要以身做则，才干引导孩子。
在发起德智体美劳“五育并重”的今日，减负实际上对每个家长和孩子，都意味着一个时机：让你静下心来，找到最适合孩子的开展方向。让孩子的每一点尽力，都赢得周边人的惊奇与欣赏，这时候孩子的尽力才会进入一个良性循环，才会有勇气、有决心面临未来。
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