原标题：这份名师主张，高三只需尽力，成果就会进步？你想多了！
事实证明，孩子从小学到高中的生长，关于大多数爸爸妈妈来讲，是一个逐步从全方位辅导，到该甩手就甩手的进程——尤其在学习方面，尤其是到了高三阶段。
在高三阶段，关于现已做好恰当甩手预备，而且信赖孩子的家长而言，能体会到更多的“信赖与被信赖”和“美好与成就感”。而关于还想在学习上全方位把控，但又显着感触到“儿大不由娘”的家长来说，体会到的则是更多的“焦虑”以及“焦虑后的无力”。
至于辅导书运用一致给回复，《张狂600提分笔记》（福建师范大学发货）就能够，里边包含高中学习办法和学习技巧，错题剖析，以及常识考点，快速提分必备。期望这些能协助各位同学更好的学习。
那么，高三的孩子和家长应该怎么做呢？
了解并正确看待学习的艰苦性
才干摆正心态
其实家长和孩子对学习成果要求遍及仍是比较高的。当然，要求高本身并不是坏作业，假如能把要求转化成合理的方针和动力，的确会获得不错的成果。但不管家长仍是孩子都应当对高中学习的艰苦性有明晰的了解。
鉴于高中学科学习的难度，以及高考实质上考的是排名这一特色，把我们惯常认为的“高三只需尽力，成果就会进步”换成“高三只需尽力，成果才会进步”或许更科学。也便是说，和孩子本身纵向比，尽力程度比之前高，成果的确会有进步；但从学科学习的难度和排名这一实质特色上看，进步起伏并不必定和尽力程度成正比——不能正确看待这一状况，就会在高三走弯路，常常得不偿失，甚至是事倍功微。
比方，有家长看到孩子某一学科成果不抱负，就给孩子报了许多强化练习课程，认为只需精力和金钱砸进去就能进步。
但高中学科学习不是简略的物理转移和输入，只需“学了”就“会了”——家长只需设身处地，想想自己日常作业学习上的一些难点就会了解，有些作业不是仅靠尽力就能处理的。假如家长简略粗犷地责怪孩子不尽力，就会把孩子的心情引导到对立面，作用反而更差。
所以，关于家长来说，要全方面了解孩子的学习特色，尽或许地多了解学科学习的特色——这一点假如不能做到位，就要和孩子以及任课教师到达充沛的信赖度——最好能促进孩子与任课教师的直接交流，由于学习这件事上，不管家长怎么尽力都不能替孩子冲锋陷阵，在这方面，家长是最无力的。
关于孩子来说，了解学习上“只需……就……”和“只需……才……”这两个关联词的差异，至关重要。
前面说了，尽力和成果横历来看不必定成正比。成果进步有许多要素，尽力仅仅其一。
尽力之后，还需求进一步探寻不同学科学习的特色、自己学习办法的改善等多方面要素。碰到困难时的心情也十分重要。有的人碰到学习上的瓶颈就心灰意懒，把自己的心情、心思往欠好的方向引导，这样会让自己更加堕入窘迫难以自拔；有的人碰到问题则能安然承受寻觅处理办法，更达观的人则认为“学习上的难点就这么多，早点呈现早点处理”这样更好，这样就会愈挫愈勇，活跃处理的问题更多，前面就会是坦道。
一致并细化方针
还要到达杰出的交流
毫无疑问，不管是家长仍是孩子，都期望在高三阶段获得更好的成果。我们也都知道，方针越清晰，尽力越有用。
所以，在正式进入到高三之际，家长和孩子能够一同拟定一个可行的尽力方针，能够以某几所大学作为尽力方向，能够以某个分数段作为尽力方向。假如大方针确认了，接下来就需求细化小方针。
比方大方针是700分左右，那么详细到各个科目上，语文的方针应该是多少分，数学是多少分；假如现在语文的方针还未到达，那么语文的某几部分是自己哪些阶段的进步关键——假如家长和孩子在评论这些问题的时分，不再是抽象地说语文有问题、数学有待进步，而是说语文某个部分可进步、数学的某方面常识点能够强化，而且一时处理不了的问题，家长与孩子能够充沛交流并互相了解，这样便是一个十分杰出的状况，进步必定指日可下。
家长能做的和不能做的
能说的和不能说的
前面也提到，学习的作业家长是没办法替孩子做的。既然如此，聪明的家长们就只把自己能做好的做好即可，其他操不了的心就别浪费时间徒增烦恼了。
第一是后勤确保。这个确保包含吃喝，三餐有序，养分恰当添加。学习是十分耗膂力的活动，通校生晚上回来能够恰当添加养分，住校生周末“养分大礼包”能够备好。后勤确保除了物质还包含精力方面的：相对多的、高质量的陪一起间和精力支撑。餐间能够多聊聊天，但不限于学习，能坚持或进步孩子正面心情的办法和话题为佳——这儿就有必要提到家长在交流时必定要注意，哪些话说了不只没正面作用反而会导致作业恶化或许局势不受操控；能够催促或陪孩子恰当运动，高三学习不只拼智力还拼膂力，所以上佳的体质确保也是有必要的。
第二是资讯支撑。新高考自愿的填写办法，各大学的三位一体、自主招生方针等资讯，量大且需求时间注重，有条件的家长可替孩子收集。
这些能做的作业做好，负面影响的行为和言语少做少说，便是对孩子最大的支撑。此外，这一年，假如交流杰出，也是家长与孩子情感增强的最佳时段。
高三学生应注重
规划和规矩，办法和功率
关于规划，高三一学年环绕总体方针的长效规划仍是十分重要的。我历来不认为高考仅仅应试，也是人生的素质教育。假如站的视点高一点看，高三这一学年便是集中地练习并养成一个人怎么和谐一起做好六七件作业，并获得最大效益的才干。所以，高三需求一个长效的规划，在长效规划推动进程中，依照详细状况恰当调整，这样才干做到更好。
关于规矩，便是要知道清楚考试这个“游戏”的特色。考试和学习密切相关，又不是一回事。
考试是在必定规矩下对常识的运用。之所以要着重这一点，主要是许多人认为只需常识学到位，就能够考好。其实不尽然，由于除了要学好硬性常识点之外，还要把握依照规矩学以致用的办法。由于考试的实质除了是对学科常识点的考察，仍是在单位时间内对使用常识点办法和功率的考察。许多人都有这样的感触：教师讲一个常识点的时分，自己听得懂的，但听懂了不必定会做；通过自己的日常练习，有些标题总算会做了，但会做了，不必定做全对；通过教师的进一步解说和自己的反思，总算能把标题做全对了，但全对了不必定得满分；通过屡次的强化联络，课下的时分总算拿了全分，但大考的时分碰到标题又溃散了……这不仅仅常识点把握的问题，更是办法和功率的问题。所以，当孩子们能在多个维度（常识、办法、功率，应考者、出卷者、阅卷者）来考虑高三的使命时，学习的才干和产出的作用间隔自己的等待才会更近。
最终，我想说：假如仅仅把高三看做是孩子升学的一个阶段，仅有的点评标准是考上什么大学的话，那么高三注定是一个相对艰苦苦楚的进程；但假如把高三这一年作为孩子甚至家长的一起奋斗、一起生长的进程，家长与孩子“分工妥当”，“互相了解”，高三阶段的收成则能够更多。
来历：钱江晚报
责任编辑：
