原标题：AI年代，将怎么完结改动学习的途径？
学校教育未来立异展开的方向，应是在人工智能、“互联网+”和大数据等技能支撑下，最大极限地会聚优质教师资源，经过迭代优化办法，构建起体系处理教育问题的教育新样态。
使用人工智能等技能支撑学生学习和课堂教育的革新与立异，应侧重环绕学生有针对性学习、优质教师供应、疑问常识学习、供应更多探求时机、动态掌控和调整教育和学习、体系点评教师教育等方面，探求可行的途径和办法，支撑学生高品质学习。
将人工智能、大数据和“互联网+”等技能，在课堂教育和学生学习活动中简略使用，是不或许获得革命性效果的。要想真实发挥人工智能等技能的效果，应从学生培育进程下手，从中找出学生学习所存在的问题，全面剖析问题呈现的原因，体系研究处理问题的可行办法。应侧重从支撑常识深度了解、感悟探求常识、高品质个性化学习和精准调控教育活动等方面，体系使用技能改动学习。
在实践教育进程中，教师组织、引导和协助学生学习的办法或许会有多种。那么，教师应该挑选哪种办法组织学生学习呢？针对这种状况，教师只凭经历挑选，所挑选的办法纷歧定是最好的。
即便是挑选了满意班级学生实践状况最大的途径，也不能确保该途径适宜一切的学生。要想真实做到尽或许满意一切学生的需求，就应当充沛使用学生学习大数据。依据大数据，教师从各种或许途径中筛选出一条与全班学生满意度最大的展开教育活动，并经过学生学习大数据，找出所挑选途径与学生不适宜的份额，剖析不适宜和适宜的办法与途径，对课堂教育活动和办法做恰当调整。在此基础上，协助学生精准找出问题，组织课后适宜的学习办法和内容深化学习。
1.依据数据精准支撑疑问常识学习
在教育和学习活动中使用技能，首要的使命是，在精确掌握教育问题、找到有用处理问题的思路与办法的基础上，再依据教育和学习的实践需求，经过体系比较和剖析，挑选适宜的技能支撑办法和相应的资源软件，有针对性的使用信息技能。
比方，初中物理有一个常识点，是讲“重力和质量联系”的。质量的界说是物体所含的物质多少，重力(也是一般的分量)是地球对物体的吸引力。假如教育中仅仅解说这些概念，以及它们之间的联系和差异，这种状况下，对技能的需求主要是协助论述清楚什么是物体的重力，它与地球的联系，物体质量是物体的固有特点等就可以了。选用图片、简略演示动画或许三维仿真等资源软件，都可以协助教师更好解说，协助学生更简单学习。哪种资源软件类别更有用，什么样的使用办法更适宜呢？这就需求经过使用效果大数据，迭代剖分出不同做法之间的差异和好坏，挑选更适宜的使用办法和更有用的支撑资源软件。以这种办法完结“重力和质量联系”的教育使命，学生或许会记住这些常识，也或许会使用这些常识处理具体问题。可是，学生会发生疑问，比如“质量是靠重力丈量出来的，已然有了分量(重力)，为什么还要搞出个质量呢？”学生带着困惑学习，效果显然会遭到很大影响的。在这种状况下，教师尽管解说了质量和重力，以及它们之间的联系，也使用了技能，但这并不代表着学生真的了解了为什么有了重力还要有质量。因而，技能的使用并纷歧定都能够带来最佳的教育和学习效果。
2.依据数据构建和优化探求学习环境
技能仅仅支撑常识深度了解和学习，想完结以常识学习为载体，培育学生思维能力，特别是立异性思维能力的或许性几乎是没有的。要想从根本上处理这一问题，最好的办法是给学生一个学习常识的理由，让学生了解为什么要学习某一常识，并组织适宜的办法和活动，让学生自己找出处理问题或许的计划，并经过探求得出正确的定论。在此基础上，依照这种学习办法和活动组织的需求，使用技能为活动展开供应支撑资源软件，并依据使用效果大数据，迭代优化支撑办法和所需求的资源软件。
事实上，任何常识都不是平白无故呈现的，都是智者为处理问题而探求和总结出来的。就“重力和质量联系”而言，重力是一切人都能够感触的，没有任何学习妨碍。而质量，大多数学生承受起来对错常有难度的。因而，最好的教育思路，不是直接解说质量，而是经过一个实践问题引进。这就要讲一个故事，将质量还原为一个实践问题，让学生了解为什么要学习质量。比方说，或人乘飞机出国，因为身体原因，随身携带了一公斤特别食物，要分红两顿食用。可是，在万米高空的飞机上，用弹簧秤一量发现不行一公斤，这是为什么呢？事实上，在不同高度，同一个物体的地球引力纷歧样，经过弹簧秤丈量出来的分量便是不同的。物体离地上越高，地球的引力就越小，并且有规则。处理食物究竟是不是一公斤问题，最好的办法是，找到一个我们公认的高度，丈量出其分量，以此作为物体的规范值来判别其巨细。我们都能认同的高度便是海平面，在海平面丈量出物体的分量，就可以作为该物体的一个规范值，也便是质量。在这种状况下，需求凭借技能协助教师解说清楚地球在不同高度重力的改变规则，在海平面丈量出的分量作为规范的理由等。依照这样的思路和办法，技能的使用办法和支撑资源软件与前面的做法差异就非常大了。因而，技能的使用办法和支撑资源软件是否适宜、有用，首要取决于教育和学习的思路与办法，其次才是技能自身。只要教育和学习的思路与办法确认的适宜了，经过使用效果大数据，对技能使用办法和支撑资源软件所做的迭代优化才更有意义。这种状况下，假如技能真是用上了，对教育和学习的效果就会愈加有显着。
3.依据大数据精准供应优质教师教育才智完结高品质个性化学习
凭借“互联网+”、人工智能和大数据等技能，建造学习路网，并不断迭代优化学习路网。依据大数据，使用人工智能技能树立智能扶引体系，引导学生挑选适宜的学习途径，精准得到优质教师教育才智，协助学生展开高品质个性化学习活动。
由此可见，不能仅就技能谈技能，而应当将各种技能的使用放在课堂教育和学生学习革新与立异的大结构下来统筹组织。
责任编辑：
