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现在许多高中都会分设要点班、实验班以及其他一些名类繁复的各种快慢班等，这种现象的普遍存在，阐明这种教育办法的合理性。但有人不由会问，这样的做法关于那些学习效果一般的同学，公正吗？
这儿说的效果一般学生，天然应该指的是那些分不到要点班和实验班的学生。他们和优异的学生同在一个校园，却享用不到要点班，实验班学生能享用到的各种待遇。那么校园的这种做法，是不是极不合理呢？身为一位多年在要点高中担任班主任的教师，自己有以下观点和了解。
能够说，高中为什么分要点班、一般班？班主任总结了三点原因，你认同吗？
1、校园分要点班、实验班，也是公正的一种表现
校园分设要点班、实验班的初衷，是为了让优异的学生承遭到合适他们的教育办法，争夺让校园资源的使用效益最大化。将优异的学生会集到一同，进行集合适他们的培优教育，这关于这些学生来说，就愈加简单提高和生长。关于校园来说，将优质的资源用在优异的学生身上，更简单出教育效果，这关于学生和校园双方面来说都是双赢的行动。
可是这样做了之后，就势必会发生一种成果：那些效果一般的学生肯定是分不到要点班和实验班的，那么也就意味着他们享用不到校园优质的师资和其他的教育资源。同在一所校园却不能享用平等的教育资源，这关于那些效果一般的同学来说，确实意味着一种不公正。
可是反过来来说，假如校园不分设要点班、实验班，优异的学生和效果一般的学生以及那些效果较差的学生处于相同的班级，那么就意味着关于一切学生都公正了吗？其实不然。必定意义上来说，这样片面的、共看似公正的教育，其实是一种对教育资源的极大糟蹋。
在分层分类教育的理论之下，不同类型的学生就应该有不同的教育办法。校园的教育办法是面向全体学生的一致教育，假如效果一般的学生和效果优异的学生，承受相同的教育内容和办法，那么无论是关于校园仍是关于学生来说，都不能完成教育资源的精准装备。
教师们在教育的时分是要面向全体学生的，他的教育规划就是针关于大多数学生的水平，那么那些效果优异的学生，将很难得到合适他们的教育，这其实又会变成别的一种方法的不公正。
许多工作没有真实的公正可言，咱们也没有必要去刻意追求这种理论意义上的公正，合适实际和更多学生的教育办法，才是最公正的教育。
2、效果一般的学生，他们也会遭到合适他们的教育教育
假如说有人以为设置要点班、实验班关于效果一般的学生不公正的话，其实他们是在忧虑这些学生受不到他们应该享有的教育。其实这一点大可不必忧虑，校园在一般班级的师资装备上，也肯定不会漫不经心，另眼相看。也就是说，那些效果一般的学生，在一般的班级，他们也会遭到合适他们的教育教育。
那些给要点班实验班带课的教师和那些在一般班级带课的教师，他们才能和水平上并没有多大的不同。相反，或许那些要点班实验班的教师的教育办法，更合适那些优异的学生。那些一般班级的教师，他们也更有针对一般学生的教育办法。所以说合适的才是最好的，一般班级的教师也肯定不会亏负一般班级的学生的。
3、学生学习效果的提高，终究仍是要靠自己
那些学习效果一般的学生，假如他们自己不尽力，而是一味地期待着有优异的教师去教育他们，那只能是舍近求远。在一般的班级，假如自己满足尽力，也必定会在自己的才能规模之内获得自己的最好效果。而在要点班实验班，咱们也能够看到许多由于自己的懈怠和抛弃，终究导致学习效果落后，乃至反不如一般班学生的状况。
决议一个学生终究成功与否的要素，还有其他的方面，比方他的学习态度、耐性、恒心等等各个方面。假如一个学生没有强壮的心理素质，没有满足的抗压才能，那么即便让他待在要点班实验班，他也会由于这些方面的缺乏而终究难以习惯。因而，那些效果学习效果一般的同学，在一般班级尽力奋斗的时分，彻底没有必要在心里去妒忌那些要点班实验班的学生。
每个学生都有合适它自己的轨迹，他只要在自己的轨迹上尽力前行，终究才会在自己的才能推进下，进入他宽广的人生舞台。
